隔山：誰應(yīng)為學(xué)生“呆B”埋單?

　　作者：隔山 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　初二學(xué)生寫作文字跡潦草，且不具題目，老師用紅筆給出評語 “呆B，寫的啥鬼字!題目呢?” 昨天，該生家長將有老師評語在內(nèi)的作文，曬到泰州市最大門戶網(wǎng)站泰無聊網(wǎng)的論壇上，質(zhì)疑作文老師的素質(zhì)。昨天下午，記者采訪該生所在學(xué)校，該校一名負(fù)責(zé)人表示，校方目前已責(zé)令該老師停課檢查并作深刻反思。(9月23日揚子晚報)

　　什么是“呆B”?相信大家都知道這就是一網(wǎng)絡(luò)語言，而“B”就是一替代字，“呆B”就是一種惡俗罵人的臟話。就因為學(xué)生寫作文字跡潦草，且文章沒題目，老師就給其定性“呆B”，這確實讓人不是滋味?；蛟S人們不得不問，如果按照老師的說法，學(xué)生是“呆B”，那這樣的“呆B”學(xué)生又是誰造就的?

　　《三字經(jīng)》說得好，人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。相信這位老師所教的學(xué)生絕不會都是“呆B”，既然這些年齡相仿的學(xué)生，怎么會有如此大的差異呢?這位被老師評語的學(xué)生，是什么原因字跡如此潦草，寫作文不知道寫題目，難道老師就沒去認(rèn)真分析過?筆者也知道，老師用如此“屌”的詞句作評語，也確實是恨鐵不成鋼，但氣憤歸氣憤，作為老師的師德素養(yǎng)還是應(yīng)該保持吧。當(dāng)然《三字經(jīng)》里的深意不僅僅是針對學(xué)生，對我們每個人都應(yīng)有啟發(fā)，老師也自當(dāng)不例外。同樣是老師，有的被公認(rèn)為園丁，收到學(xué)生、家長及全社會的尊重，而為何這位網(wǎng)紅的評語老師卻受到網(wǎng)友的質(zhì)疑。其差異為何如此大?難道該老師不應(yīng)對自己的評語反思?

　　常言道，父母是孩子的第一任老師，作為這位孩子的父親，本應(yīng)是孩子的榜樣，面對老師對孩子的“呆B”評語，再看看孩子字跡潦草的作文，在對老師質(zhì)疑之外難道就沒有一絲自責(zé)?孩子學(xué)習(xí)好與壞，不能說全部歸咎于學(xué)校和老師，作為父母也應(yīng)有責(zé)任所在，每天孩子完成作業(yè)怎樣，孩子的學(xué)習(xí)興趣在哪里，家長都應(yīng)了如指掌。如果偏執(zhí)地去為老師一時之氣下的評語喋喋不休，而不從自身找原因，對自己孩子的成長又有多大的幫助。作為家長指出老師錯誤的同時，是否又該從家庭教育上找找孩子出現(xiàn)這種情況的原因所在。

　　俗話說得好，嚴(yán)師出高徒。其實，在以前那些年代，不管是在學(xué)校學(xué)習(xí)，還是向師傅學(xué)工，又有幾個沒有被老師或師傅罵過的，有多少的人成人之后，還常常自嘲沒有老師的罵，沒有老師的嚴(yán)，就沒有現(xiàn)在的今天。不過那種“罵”更多的是一種愛，而不是羞辱。當(dāng)然，嚴(yán)師的嚴(yán)體現(xiàn)在自己淵博的知識，高超的教學(xué)藝術(shù)，魅力四射的人格，一絲不拘的嚴(yán)格要求。話又說回來，就該事件而言，人非圣賢孰能無過，作為學(xué)校和社會不妨給這位老師改正錯誤的機會。