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向秋：狠剎校園送禮風(fēng)不能只懲收禮者

2019-04-18 09:56:47　【m.oc3-line.com】 來源：時評界　有0人發(fā)表了看法
[導(dǎo)讀]　　校園送禮風(fēng)是不良社會風(fēng)氣在教育領(lǐng)域的投射。校園送禮風(fēng)盛行，嚴(yán)重?fù)p害教師隊伍形象，侵蝕教育公平公正，甚至給青少年成長帶來誤導(dǎo)，不能不引起足夠重視，認(rèn)真解決。...
　　作者：向秋  稿源：時評界  編輯：洪小兵
　　半月談記者在多地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從幼兒園到中小學(xué)，家長送禮、老師收禮的現(xiàn)象仍難禁止，且送禮風(fēng)在一些“名校”更為突出，一些家長送禮數(shù)額一次從數(shù)百元到數(shù)千元不等。某些家長表示“送了沒個完，不送沒個底”。(4月15日 半月談網(wǎng))
　　校園送禮風(fēng)是不良社會風(fēng)氣在教育領(lǐng)域的投射。校園送禮風(fēng)盛行，嚴(yán)重?fù)p害教師隊伍形象，侵蝕教育公平公正，甚至給青少年成長帶來誤導(dǎo)，不能不引起足夠重視，認(rèn)真解決。
　　要看到的是，近年來，在整治校園送禮風(fēng)問題上，各地把教師收禮列為了禁止性內(nèi)容，為教師從教行為劃定“紅線”，設(shè)定“禁區(qū)”，對教師收禮行為采取了嚴(yán)厲懲治的態(tài)度。然而，從現(xiàn)實情況看，校園送禮風(fēng)依然比較盛行。從原因上分析便可得知，剎校園送禮風(fēng)，只懲治收禮的教師，效果十分有限。
　　家長給教師送禮，教師主動索取的現(xiàn)象雖有，但并不多見;更多見的是家長主動向教師送禮。一則，許多家長認(rèn)為，教師為教育學(xué)生的確辛苦，周末、過節(jié)還要在群里解答問題，送點禮物以表達家長的謝意。二則，認(rèn)為教師收了禮，就會對孩子更上心，能為孩子換取到更多關(guān)照和鍛煉的機會;禮送得越多，能為孩子換來的“實惠”就越多。三則，有家長看見身邊其他的家長都送禮，擔(dān)心孩子在學(xué)校受到不公正待遇，為避免孩子吃虧，于是“跟風(fēng)送禮”。
　　教師收禮，很大程度上是被部分家長“慣”的，是一些家長把社會上的不良習(xí)慣和行為模式帶到了校園。近年來，不時有教師因為收禮而受到了嚴(yán)肅處理，但未見有家長因為送禮而受到處理。“按下葫蘆又起瓢”，只處理收禮的教師，不處理送禮的家長，家長“圍獵”教師的格局沒發(fā)生改變，是校園送禮風(fēng)屢禁不止的根源所在。
　　狠剎校園送禮風(fēng)，不能顧了這頭丟那頭，不能只顧著懲治收禮的教師，而放任縱容送禮的家長，而需統(tǒng)籌兼顧，加大對收禮方、送禮方雙方的整治力度，才能取得整治的良好效果。一是堅持兩頭兼顧、堵疏結(jié)合，既要加強教師師德師風(fēng)建設(shè)，又要積極引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，重建良性互動的家校關(guān)系。二是對收禮和送禮者都要打擊和懲治，形成不敢送和不敢收的震懾效應(yīng)。三是送禮風(fēng)在“名校”表現(xiàn)突出，其背后反映的是家長希望孩子能得到更多的教育資源，因此要加大教育資源投入，讓優(yōu)質(zhì)教育資源不再是稀缺品，給家長的“愛子心切”降降溫，消除家長向教師送禮的動因。

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