曹燦輝：別用打分App“套”住學生一舉一動

　　作者：曹燦輝 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　孩子中午不午睡，扣分;坐姿不正確，扣分;周一不穿禮儀服，扣分……半月談記者調查發(fā)現(xiàn)，一款覆蓋3000萬學生的教育類App“班級優(yōu)化大師”在全國部分中小學校應用甚廣。

　　學校老師利用數(shù)字技術對中小學生進行教育管理，本是一大進步，當然應該有。不過，以上這款打分App，重點放在對學生行為的監(jiān)督上，機械地代替教育管理活動，則是把教育數(shù)字化“好經”念歪了，并不可取。

　　一方面對于學生來說，不分事情大小，給學生在校行為表現(xiàn)量化打分，表面上看是管理細致入微，實際上是用刻板標準“捆綁學生”，進行“以扣代管”“以扣代教”，與念“緊箍咒”無異，只會嚴重扼殺學生天性，讓其形成高壓負面情緒，學習、生活失去積極性、創(chuàng)造性，影響健康成長。同時，這款打分App評價有問題，加減多少分，全憑教師主觀意愿，缺乏客觀標準，會導致不恰當給分，使學生產生焦慮，特別是那些被不合理打低分的學生，自尊心更會受到很大傷害。另外，這更是在把教書育人變成像工廠流水線一樣“一個模子”生產產品，嚴重背離教育初衷與教育規(guī)律。

　　另一方面對于家長來說，他們每天被要求查看孩子的App打分排名，也會使他們隨時隨地感到緊張，引發(fā)其相當嚴重的抵觸心理和厭煩情緒。同時，這款打分App也是一個收費項目，可能誘導家長交費查看“更精準”的評比排名，加重家長經濟負擔，造成胡亂收費乃至利益輸送等亂象發(fā)生。

　　教育部三令五申，禁止學校、教師對學生成績進行排名和公開。2019年教育部等八部門聯(lián)合發(fā)布的《關于引導規(guī)范教育移動互聯(lián)網應用有序健康發(fā)展的意見》則明確規(guī)定，推薦使用的教育App不得與教學管理行為綁定，不得與學分、成績和評優(yōu)掛鉤。可見，這款戴上學生情況管理“面具”的打分App，有違相關規(guī)定。

　　事實上，教育部辦公廳2018年12月就下發(fā)通知，要求各地建立學習類APP進校園備案審查制度，按照“凡進必審”“誰選用誰負責”“誰主管誰負責”的原則建立“雙審查”責任制，學校首先要把好選用關，嚴格審查APP的內容及鏈接、應用功能等，并報上級教育主管部門備案審查同意。為此，相關監(jiān)管部門要對中小學校正在使用的打分App進行全面倒查，對可能存在的利益輸送和腐敗問題“零容忍”。同時，要嚴禁使用有違國家相關規(guī)定的學生排名類App。另外，要加強學校使用打分App的監(jiān)管，讓其依規(guī)做好信息公開工作，及時聽取學生和家長的意見，使教育數(shù)字化工具發(fā)揮積極作用。

　　教育的職責是教書育人。中小學校引進管理新技術應該服務于教書育人工作，不應給學生和家長制造焦慮。特別是教師要講究因材施教，了解每個學生的成長經歷、興趣愛好、性格特質，結合具體情況引導學生健康發(fā)展。中小學生階段正是活潑好動的時期，學校和老師要通過個性化引導，達到育人目的。如果用打分App“套”住學生一舉一動，教師雖然是省心省事了，但是學生卻成了溫室中的花朵，難于長成參天大樹，那這樣的教育數(shù)字化又有什么意義呢?