曲征：作業(yè)綁架家長，老師的膽量哪里來?

　　作者：曲征 稿源：時(shí)評界 編輯：時(shí)小川

　　在程女士的印象中，改試卷一直是老師的事。但自從女兒升上三年級，經(jīng)常拿試卷回家，做完了家長得批改。偶爾偷一次懶，程女士還收到了老師發(fā)來的批評短信。“批改卷子不是老師的事嗎?”程女士把自己的疑惑發(fā)到論壇上，引來了眾多網(wǎng)友關(guān)注討論。(10月14日《重慶晨報(bào)》)

　　作業(yè)捆綁家長的做法并非個(gè)例。筆者的一個(gè)同事，她兒子上二年級，她兒子的各科老師天天在家長QQ群里向家長發(fā)號施令，讓家長們幫著批改孩子作業(yè)并得出分?jǐn)?shù)，對做得好的家長提出表揚(yáng)，對做得差的提出批評。語文老師每天都布置田字格寫字作業(yè)，如果孩子寫錯(cuò)了字被老師發(fā)現(xiàn)，老師就要求學(xué)生回家之后讓家長用A4紙打印出一張密密麻麻的田字格來，重寫好多遍寫錯(cuò)的字，假如家里沒有打印機(jī)，就只能到打印商店去打印。由于機(jī)械性、重復(fù)性、懲罰性作業(yè)太多，孩子常常忙到深夜，家長只好陪著孩子熬夜，而家長們第二天還要上班，于是許多家長叫苦不迭。

　　按理說，作業(yè)布置與檢查，應(yīng)該是學(xué)校老師的工作，老師的工作豈能讓家長代替?不錯(cuò)，家長應(yīng)該協(xié)助老師把孩子教育好，但是家長對孩子的教育重點(diǎn)應(yīng)放在習(xí)慣養(yǎng)成、生活能力提升、性格塑造等等方面，而不是檢查孩子的作業(yè)和試卷。

　　工作各有分工。學(xué)校的歸學(xué)校，家長的歸家長，不能將學(xué)校應(yīng)該完成的任務(wù)捆綁在家長身上。如果檢查作業(yè)都依靠家長，那么，老師們干什么去?況且家長水平參差不齊，對于文化水平不高的家長而言，如此做法無異于趕鴨子上架。

　　之所以作業(yè)捆綁家長現(xiàn)象愈演愈烈，原因之一是在一些地方，應(yīng)試教育如火如荼，為了提升學(xué)生成績，有些老師就想出一個(gè)“好門道”：讓家長督促孩子、檢查孩子。原因之二是網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的進(jìn)步，為有些老師通過QQ群、微信群向家長發(fā)號施令提供了方便，原因之三是作業(yè)捆綁家長，長期以來被認(rèn)為是“家校共同教育”的一種方式，這樣的老師常常被認(rèn)為是認(rèn)真負(fù)責(zé)的“好老師”。

　　所以，要治理作業(yè)捆綁家長現(xiàn)象，必須大力推行素質(zhì)教育，減輕老師成績、分?jǐn)?shù)方面的壓力，讓學(xué)生從一望無際的題海里解脫出來，只有這樣，老師們才不會布置過多作業(yè)、發(fā)放過多試卷，也才不會逼迫家長幫著孩子干這干那。此外，必須轉(zhuǎn)變觀念，必須明確老師與家長在教育學(xué)生過程中的具體分工，諸如檢查作業(yè)、給試卷得出分?jǐn)?shù)之類的事情，絕不能讓家長插手。要出臺具體規(guī)定，對于作業(yè)捆綁家長現(xiàn)象明令禁止，同時(shí)，對于動輒讓家長插手作業(yè)的老師，要給予嚴(yán)厲懲處，令其為自己的行為付出沉重代價(jià)。