“博士當(dāng)老師是人才浪費”是一種人才偏見

　　作者：葉金福 稿源：時評界　編輯：洪小兵

　　日前，廣東白云區(qū)面向全國公開招聘50名中小學(xué)編制教師，招聘學(xué)歷要求為博士研究生。公告發(fā)布后，引發(fā)“中小學(xué)招聘這么多博士研究生是不是人才浪費”“讓博士站小學(xué)講臺有沒有必要”等爭議。(4月28日《工人日報》)

　　數(shù)據(jù)顯示，全國中小學(xué)教師中，研究生學(xué)歷教師占比僅2.73%。初中老師中研究生學(xué)歷教師占比為2.60%，高中老師中研究生學(xué)歷教師占比為8.94%。這與一些發(fā)達國家的教師學(xué)歷水平還有不小的差距。可見，我國基礎(chǔ)教育教師隊伍學(xué)歷層次偏低仍是短板。

　　眼下，社會已進入多元化，教育也隨之進入多元化。對教育而言，這就需要培養(yǎng)更多的人才，尤其是拔尖人才、尖端人才，去充實教育，投身教育，通過教育的力量去振興民族，建設(shè)更加強大的祖國。而就目前來看，僅靠專本科學(xué)歷的大學(xué)畢業(yè)生去加盟教育，投身教育事業(yè)，這顯然是遠遠不夠的。因而，選拔一大批具有碩博學(xué)歷的畢業(yè)生去充實教育，投身教育事業(yè)，那必將給整個教育事業(yè)帶來“新活力”“新動力”。

　　俗話說:“十年樹木，百年樹人。”教育是關(guān)乎一個民族和國家興旺發(fā)達的基礎(chǔ)工程，也是需要一個國家和社會始終關(guān)注、持續(xù)投入的事業(yè)。因此，筆者以為，培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀的人才離不開“大師”“名師”，而高學(xué)歷人才勇于承擔(dān)基礎(chǔ)教育，勇于放下“高學(xué)歷”的光環(huán)，到中學(xué)，乃至到小學(xué)擔(dān)任普通教師，這既是把教育當(dāng)作一種情懷和理想的表現(xiàn)，更是把教育當(dāng)作一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。

　　“國運興衰，系于教育;興校之道，始于人才。”隨著社會發(fā)展和我國基礎(chǔ)教育水平的提升，高學(xué)歷人才助力基礎(chǔ)教育，早已不是什么新聞。尤其是北京、上海等城市，頂尖名校的碩士博士當(dāng)中小學(xué)老師，更是“尋常事”。因此，越來越多高學(xué)歷的人選擇來當(dāng)老師，把自己所學(xué)所得教給祖國的下一代，這顯然也是“大材大用”“人盡其才”，對國家、對人民、對社會來說都是一大幸事，而根本不是“人才浪費”?？梢姡?ldquo;博士當(dāng)老師是人才浪費”是一種地地道道的“人才偏見”。

　　因此，筆者以為，對“博士當(dāng)老師”不必大驚小怪，因為這既符合正確的教育觀，也符合正確的人才觀。

　　當(dāng)然，博士生選擇“當(dāng)中小學(xué)老師”，僅有“滿腹經(jīng)綸”還不夠。其實，教師這一職業(yè)的要求是“相當(dāng)高”的。除了老師需要具備一定的教育理論知識和淵博的專業(yè)知識之外，更需要一顆熱愛教育事業(yè)的心。只有把畢生的精力投身教育，奉獻教育，始終如一地做到熱愛教育事業(yè)，才能成為一名合格乃至優(yōu)秀的人民教師，才能實現(xiàn)“當(dāng)老師”的人生價值。否則，沒有一顆熱愛教育事業(yè)的心，哪怕學(xué)歷再高，知識再淵博，也難以“為人師”“為好師”。

　　但愿“博士當(dāng)老師”不再是一個“新生事物”，而是中小學(xué)校招聘教師的一種“常態(tài)”。如此，“博士當(dāng)老師”是否是“人才浪費”也就不必一而再再而三地爭議下去了。