殷建光：勞動(dòng)教育把勞動(dòng)的種子深植學(xué)生心中

　　作者：殷建光 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　農(nóng)機(jī)司機(jī)周師傅開(kāi)著旋耕機(jī)犁地，一犁過(guò)去，撕開(kāi)舊土，再一犁回來(lái)，新土翻出。他的身旁，一群來(lái)自漢江師范學(xué)院的學(xué)生，齊刷刷站在田埂上，邊觀摩邊比劃。“我也要試試。”一個(gè)高個(gè)子男生聽(tīng)完周師傅的講解和示范，躍躍欲試。 “周師傅真了不起，這么笨重的機(jī)器在他手里怎么那么靈巧?一會(huì)兒工夫就翻好一大片地，我怎么就做不到呢?”一個(gè)男生嘗試開(kāi)動(dòng)機(jī)器翻土，不一會(huì)兒就累得滿頭大汗，機(jī)器也不聽(tīng)使喚。“五一”勞動(dòng)節(jié)前夕，漢江師范學(xué)院學(xué)生來(lái)到學(xué)校位于十堰市茅箭區(qū)的勞動(dòng)教育綜合實(shí)踐基地，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)犁地、蒙地膜、種辣椒苗。(5月2日《光明日?qǐng)?bào)》)

　　體驗(yàn)、疑問(wèn)、反思，這是貨真價(jià)實(shí)的勞動(dòng)教育。勞動(dòng)教育不應(yīng)在課堂上耕地，在教室里生產(chǎn)，勞動(dòng)教育應(yīng)該勞作在田野，生產(chǎn)在車間，工作在崗位。只有這樣，勞動(dòng)教育才能在“勞”與“動(dòng)”中助力學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。

　　在“勞”中體驗(yàn)辛苦，陶冶情操，錘煉思想。勞動(dòng)最美麗，勞動(dòng)能夠讓人的心靈升華，更加樸實(shí)，更加真誠(chéng)，更加親切。勞動(dòng)是辛苦的，能夠讓人體驗(yàn)到從苦到甜的過(guò)程;勞動(dòng)是需要流汗的，汗水中閃爍實(shí)干的光芒。“五一”勞動(dòng)節(jié)前夕，漢江師范學(xué)院學(xué)生來(lái)到學(xué)校位于十堰市茅箭區(qū)的勞動(dòng)教育綜合實(shí)踐基地，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)犁地、蒙地膜、種辣椒苗。“農(nóng)民不怕苦、不怕累，值得我們學(xué)習(xí)”“人世間的一切美好，都是靠誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)換來(lái)的。唯有勤懇勞動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、成就人生”……勞動(dòng)結(jié)束后，師生們圍坐在田頭，你一言我一語(yǔ)，暢談思考體會(huì)。學(xué)習(xí)也好，贊美也好，感悟也好，唯有在真正的體驗(yàn)中，對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知才能發(fā)自內(nèi)心，觸動(dòng)靈魂，終生難忘。

　　在“動(dòng)”中學(xué)習(xí)技能，提高能力，奔向遠(yuǎn)方。勞動(dòng)技能不是寫(xiě)出來(lái)的，勞動(dòng)能力是動(dòng)出來(lái)的。早已成為浙江省永嘉縣一所學(xué)校教師的谷葉青，是漢江師范學(xué)院2013屆畢業(yè)生。她回憶說(shuō)，一周的勞動(dòng)結(jié)束后，自己的皮膚曬得黑黢黢的，手腳卻靈活許多，掃帚、推車這些平時(shí)很少使用的勞動(dòng)用具，都能用得順手。人在事中練，熟能生巧;刀在石上磨，鋒利閃光。真正的勞動(dòng)技能，唯有在具體的實(shí)踐中才能變成“能”;真正的勞動(dòng)能力，只有在具體的勞動(dòng)中才能成為“力”。勞動(dòng)教育就應(yīng)該這樣“真刀真槍”。漢江師范學(xué)院在全校40余崗點(diǎn)設(shè)置崗位，安排勞動(dòng)課學(xué)生參與保衛(wèi)值守、清掃保潔、行政助理等工作;還在校外建有茅箭區(qū)勞動(dòng)教育綜合實(shí)踐基地、花田酒溪?jiǎng)趧?dòng)教育綜合實(shí)踐基地。這樣的“勞動(dòng)場(chǎng)所”是學(xué)生勞動(dòng)技能、勞動(dòng)能力提升的陣地，是勞動(dòng)教育碩果芬芳的百花園。

　　勞動(dòng)教育貴在專與研，久久為功。勞動(dòng)讓人生更美麗，勞動(dòng)讓事業(yè)更精彩，勞動(dòng)讓時(shí)代發(fā)展更壯美。培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，可以滋養(yǎng)人生，豐盈教育，貴在專與研。專，就是要有專門的教育機(jī)制和體系;研，就是要研究、研討，走出自己的特色之路。從1997年學(xué)校將勞動(dòng)育人納入教學(xué)計(jì)劃，到2010年列入學(xué)生德育素質(zhì)測(cè)評(píng)，再到2018年融入本科教育人才培養(yǎng)方案，到2021年9月編印的《漢江師范學(xué)院人才培養(yǎng)方案》明確納入第二課堂，等等，勞動(dòng)教育不斷被強(qiáng)化;成立勞動(dòng)教育課管理實(shí)施委員會(huì)，設(shè)立勞動(dòng)教育課專職教師、指導(dǎo)教師，開(kāi)設(shè)勞動(dòng)理論教學(xué)，通過(guò)沉浸式感知農(nóng)田勞作、傳統(tǒng)手工、技能實(shí)操等，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生親歷勞動(dòng)過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生的“知行合一”，培養(yǎng)了學(xué)生正確勞動(dòng)觀，推動(dòng)“勞動(dòng)+教育”的深度融合，不斷提高勞動(dòng)教育水平。漢江師范學(xué)院的勞動(dòng)教育熠熠生輝。

　　勞動(dòng)創(chuàng)造幸福，實(shí)干成就偉業(yè)。勞動(dòng)教育是學(xué)生成長(zhǎng)、成才中不可或缺的課程，新征程路上，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，具有塑造健全人格、磨煉頑強(qiáng)意志、錘煉高尚品格的重要作用，對(duì)于培育擔(dān)當(dāng)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的時(shí)代新人有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。勞動(dòng)教育助力學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，“勞”出獲得感，“動(dòng)”出真本事，能夠把勞動(dòng)的種子深植學(xué)生心中。崇尚勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)，辛勤勞動(dòng)的青年必然生活有詩(shī)意，事業(yè)有遠(yuǎn)方。