王晨陽：面對網(wǎng)紅選修課，不能只看“熱鬧”

　　作者：王晨陽  稿源：時評界   編輯：洪小兵
　　近日，四川大學(xué)開設(shè)攀樹課登上了熱搜。據(jù)悉，攀樹課是四川大學(xué)的一門公選課程，共32學(xué)時，分兩周末上完，課程容量20人。（人民日報 12月11日）
　　攀樹課之所以成為了“網(wǎng)紅”，不僅在于它走出課堂，來到戶外的創(chuàng)新教學(xué)模式，更在于它能夠鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，實地傳授專業(yè)的戶外知識。此種創(chuàng)新，值得我們點贊。
　　其實，“攀樹課”并非是國內(nèi)大學(xué)的獨(dú)創(chuàng)。早在上世紀(jì)80年代的美國，就出現(xiàn)了攀樹運(yùn)動，現(xiàn)在，在美國至少有1000個學(xué)校開設(shè)了攀樹課程。攀樹課也并非是簡單地徒手爬一爬，玩一玩，而是要練習(xí)如何借助于繩子、各種扣子等一整套工具爬樹，完成上升、下移、旋轉(zhuǎn)等動作，最終達(dá)到在大樹間自由穿梭的目的。除了讓學(xué)生親近自然，詩意地仰望天空之外，攀樹課上還可以學(xué)習(xí)一些園藝知識、生存技巧以及在攀爬過程中磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立解決問題的能力等等。
　　近年來，類似川大的“網(wǎng)紅選修課”還不少，山東大學(xué)開設(shè)了生死教育課，在殯儀館中，同學(xué)們分別扮演逝者及逝者家屬，模擬體驗告別儀式全過程，真實感受生命的珍貴；河南信陽學(xué)院開設(shè)了一門扭秧歌的課程，在課堂中加入音樂實踐的環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了互動性，鍛煉了同學(xué)的協(xié)調(diào)能力的同時，也傳承了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；中國地質(zhì)大學(xué)開設(shè)了瑜伽與減壓通選課，每天早上全班都會早起爬山冥想，在冥想中讓學(xué)生回顧自身，冷靜思考，緩解自身的壓力等等。
　　在網(wǎng)絡(luò)的一片叫好聲中，也有人質(zhì)疑，許多學(xué)生抱著好玩、有趣的態(tài)度來選擇課程，真正能吸收到知識的又有多少呢？學(xué)習(xí)畢竟不是玩一玩，需要下功夫去理解貫通。不同課程教授的內(nèi)容不同，教學(xué)特點也不同，應(yīng)以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)去檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)程度呢？此外，高校開設(shè)“網(wǎng)紅課”，獲得關(guān)注的同時，容易消解課程背后的深刻內(nèi)涵，造成其他高校的盲目跟風(fēng)等等。
　　面對“網(wǎng)紅選修課”，不僅高校需要冷靜思考，教育工作者也應(yīng)當(dāng)反思。傳統(tǒng)課堂“填鴨式”的教學(xué)，學(xué)生是在被動地接受，而“網(wǎng)紅選修課”很大程度上創(chuàng)新了教學(xué)的模式，課堂內(nèi)容有趣有料，老師講課又極具魅力，學(xué)生自然而言愿意主動去學(xué)習(xí)，調(diào)動了積極性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)的效果自然也是有所提升。學(xué)生不斷“更新?lián)Q代”，而目前課程教學(xué)模式卻“止步不前”，仍然停留在講授式的教學(xué)，到達(dá)學(xué)生腦中的知識并沒有多少。 在批評課堂上越來越多的“低頭族”的同時，是不是也應(yīng)該反思我們的教學(xué)出了什么問題？
　　網(wǎng)紅選修課，看的不應(yīng)該只是熱鬧，而是其背后存在哪些問題，又能夠給我們的教學(xué)帶來什么樣的啟發(fā)。在這個時代里，十五分鐘就能夠成為一名網(wǎng)紅，但“網(wǎng)紅選修課”如何保持“長紅不衰”，還需要下更多的功夫。