丁家發(fā)：小學(xué)生“減負(fù)不背包”是個好倡議

　　作者：丁家發(fā) 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　9月1日開學(xué)，杭州市九蓮小學(xué)向全體家長和學(xué)生發(fā)出“減負(fù)不背包”倡議書，提倡學(xué)生放學(xué)后將課本統(tǒng)一放在本班自己座位的抽屜里，上下學(xué)不背書包;在校完成書面作業(yè)，放學(xué)后在家多安排體育鍛煉、閱讀、家務(wù)勞動等課外實踐。(9月2日澎湃新聞)

　　國家“雙減”政策實施后，如何落實取得實效，教育部門及學(xué)校應(yīng)當(dāng)有所作為。杭州市九蓮小學(xué)向全體家長和學(xué)生發(fā)出“減負(fù)不背包”倡議書，是落實“雙減”政策的一次有益實踐，能切實減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。筆者認(rèn)為，小學(xué)生“減負(fù)不背包”是個好倡議，“減負(fù)”就應(yīng)從“不背書包”開始，此舉值得各地小學(xué)借鑒。

　　小學(xué)生年齡尚小，還是天真爛漫的孩子，上下學(xué)背書包，不僅是身體上的負(fù)擔(dān)，更能直觀反映出學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)。如小學(xué)高年級學(xué)生的書包里，一般包括每天要用的語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)等教材，以及各科教輔書、作業(yè)本等，就有一二十本之多，再加上一些文具，其重量可想而知。書包的重量，就是學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)。每天上下學(xué)背著沉重的書包，對正在發(fā)育成長的孩子們的健康非常不利。醫(yī)學(xué)專家指出，從醫(yī)學(xué)角度看，書包重量最好控制在學(xué)生體重的10%-15%范圍內(nèi)。如果背負(fù)過重、過長時間書包，有可能損害孩子的骨骼發(fā)育，甚至?xí)忌涎趽p等疾病。因此，為了孩子們的身體健康，學(xué)校發(fā)出“減負(fù)不背包”的倡議，讓孩子們“甩手”輕松上下學(xué)，首先確確實實減輕了身體上的負(fù)擔(dān)。

　　根據(jù)杭州《進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)實施方案》，要求嚴(yán)格控制作業(yè)總量，小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，三至六年級盡量減少書面作業(yè)量，完成時間不超過60分鐘，教師要指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)。落實課后服務(wù)全覆蓋，推行放學(xué)后托管“5+2”模式，即每周5天，每天至少2小時，教師指導(dǎo)參加課后服務(wù)的小學(xué)生在校內(nèi)完成書面作業(yè)。也就是說，在課后服務(wù)的托管時間內(nèi)，學(xué)生完全可以將當(dāng)天的作業(yè)“清零”，一方面，學(xué)生在校內(nèi)完成作業(yè)，不再需要再背著書包回家做作業(yè);另一方面，也引導(dǎo)教師布置合理的作業(yè)，把作業(yè)量控制在課后服務(wù)可以完成的范圍之內(nèi)，這樣，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)必然減輕。

　　小學(xué)生“減負(fù)不背包”倡議，就是學(xué)校落實“雙減”政策的具體措施和實踐。此舉也等于給廣大家長們松了綁，沒有了在家輔導(dǎo)孩子做作業(yè)的壓力，自然也不需要檢查孩子的作業(yè)了。對此，相信大多數(shù)家長都會舉雙手贊成。當(dāng)然，“減負(fù)不背包”是倡議，而不是“一刀切”規(guī)定，如果學(xué)生因特殊原因未能在校完成作業(yè)，還是可以背書包回家。此外，放學(xué)后多安排孩子在家開展體育鍛煉、閱讀、家務(wù)勞動等課外實踐活動，也相應(yīng)提高了孩子們的綜合素質(zhì)和能力，這種做法也與國家大力推進(jìn)和倡導(dǎo)的素質(zhì)教育相契合，值得大膽探索和嘗試。

　　筆者認(rèn)為，落實“雙減”政策，要讓教育回歸本位，期待早日用現(xiàn)代素質(zhì)教育代替應(yīng)試教育，把孩子們有形的、無形的壓力和負(fù)擔(dān)統(tǒng)統(tǒng)減下來，通過家校和社會多方共同努力，讓孩子們在愉快、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)和健康成長。