王玨蘊：別讓學生認為“早戀”是道德淪喪

　　作者：王玨蘊 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　安徽阜陽一名高一學生的家長收到老師的通知，稱他的女兒因在學校早戀而被開除，早戀對象也被同時開除。隨著事件在網(wǎng)絡上的傳播，校方在輿論壓力下更改了處罰措施，稱只要兩個孩子寫保證書、深刻檢討，就可以回學校繼續(xù)上學。(12月6日《安徽商報》)。

　　這不是第一次有新聞爆出學生因早戀被開除了，2014年，天涯論壇就有網(wǎng)友爆料，學校一對情侶早戀被開除，然后雙雙跳樓自殺。被開除的學生通常會承受巨大的壓力，身邊的同學會用有色眼鏡看他們，認為他們不守校規(guī)，是“壞學生”，而父母通常也會埋怨他們犯下的錯誤。身邊種種反應，會讓他們覺得自己做了“道德淪喪”的事情，最終承受不了自己行為帶來的不良后果，選擇自殺逃避這一切。

　　”早戀”開除，其實是“過來人”對青春期心理萌動的妖魔化和一刀切。歌德曾經(jīng)說過：“這世界要是沒有愛情，它在我們心中還會有什么意義!這就如一盞沒有亮光的走馬燈。”愛情是人類真摯的感情，青春期心理萌動的學生有心儀的對象，是可以理解包容的。即便如新聞中所說的兩位學生“在食堂擁抱，造成不良影響”，學校也應該用柔和的方式來處理。過于簡單粗暴的“開除”，并沒有從根本上給予學生正確的青春期心理生理教育，而是簡單的一刀切和圍堵。這樣的處理方式，即便學生復學，也更容易造成他們在今后學習生活上的逆反心理。如若他們將開除和由此帶來的恥辱感歸因于戀愛，甚至會給他們留下心理陰影和創(chuàng)傷，影響長大后的戀愛、生活。

　　“早”戀的關鍵詞在“早”，這個字便把早戀和正常的戀愛區(qū)別開來。學校的定義通常是大學之前的戀愛都算早戀，而學校和家長反對早戀的原因大概有以下三點：其一，認為早戀影響學習，影響成績;其二，認為早戀難以修成正果，害怕孩子受到情感傷害;其三，害怕孩子不懂兩性關系，懵懂嘗試造成不良后果。

　　針對第一點，筆者認為學習成績與用心程度和學習方法有關，也許戀愛會讓學生花更多時間約會，但只要學生學習態(tài)度積極，便會在其余時間抓緊補上。如果戀愛影響了學習，其實是學生本身對待學習是態(tài)度消極、懈怠的。在這個方面，老師和家長應該積極引導早戀的學生互相激勵，將重心轉移到學習上，而不是一昧拆散他們，讓他們花更多時間精力在消解“被拆散”和自己“不道德舉動”的痛苦中。

　　針對第二點，“過來人”知道早戀修成正果的少之又少，便不想下一代去走彎路，受到傷害。但其實“愛錯了”，在哪個時間段都會受到傷害，許多成年人失戀后也會一蹶不振。青春期的戀愛給人單純懵懂的體驗，這種體驗是珍貴的，即使失敗了也會讓人成長，給人道理。近來《致我們單純的小美好》播出引發(fā)90后共鳴，便是因為青春期懵懂的感情讓人懷念，長大后再無可能體驗。筆者認為老師和家長應該更多地教給孩子正確的戀愛觀、價值觀，甚至可以講講自己作為“過來人”的經(jīng)驗，讓學生更好的了解愛是什么，應該如何正確健康的愛，而不是避之如洪水猛獸，來一個堵一個，造成親子、師生隔閡之外，也傷害了孩子的感情。

　　針對第三點，筆者認為青春期的性教育是重中之重，如果家長老師發(fā)現(xiàn)學生早戀，不要用模糊的“保護好自己”警示，也不要粗暴的嚴令禁止往來，甚至是罵女孩“不懂自愛”，而是完整地讓學生學習到相關的生理知識，認識到自己行為可能帶來的后果。

　　青春期是學生情感認知、心智發(fā)育的重要時期。家長、老師、學校應該采取懷柔政策，而不是粗暴的打壓，讓早戀的學生們認為自己做了一件“道德淪喪”的事情。