何文芝：“陪作業(yè)”不應(yīng)成為家長(zhǎng)的任務(wù)

　　作者：何文芝  稿源：時(shí)評(píng)界  編輯：洪小兵
　　長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生尤其是小學(xué)生家長(zhǎng)“陪作業(yè)”，已經(jīng)成為普遍的必然的現(xiàn)狀，大概沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)能夠幸免。今年全國(guó)兩會(huì)期間，全國(guó)政協(xié)委員、江蘇省作家協(xié)會(huì)主席范小青提出關(guān)于給小學(xué)生家長(zhǎng)減負(fù)的提案，可謂是說(shuō)出了大多數(shù)家長(zhǎng)的心聲！(新華網(wǎng))
　　常聽(tīng)到一句話，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，但學(xué)生的學(xué)習(xí)還主要靠老師。社會(huì)有分工，家長(zhǎng)不是老師，家庭教育主要在孩子的修養(yǎng)、品格，道德以及良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣等方面，而不是具體教孩子怎么做作業(yè)。更多的家長(zhǎng)做不好老師該做的工作的，結(jié)果反而壞事——家長(zhǎng)著急，難免打罵，孩子更加學(xué)不進(jìn)，適得其反。有的干脆就由家長(zhǎng)代做，學(xué)生根本沒(méi)有用心學(xué)習(xí)，沒(méi)有收獲。
　　雖然家長(zhǎng)“陪作業(yè)”能夠讓孩子盡快完成作業(yè)，但是這種方式的不良之處有很多：首先，不能培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，產(chǎn)生依賴性，自主學(xué)習(xí)能力差。更有甚者，習(xí)慣了家長(zhǎng)陪作業(yè)，甚至是代作業(yè)的情況，干脆上課就不聽(tīng)講了，反正有家長(zhǎng)幫忙，會(huì)與不會(huì)老師根本不知道，也不會(huì)挨老師的批評(píng)，長(zhǎng)此以往，惡性循環(huán)，給孩子帶來(lái)不可估量的后果。其次，家長(zhǎng)不是老師，至少不是專業(yè)的老師，不一定懂得如何教學(xué)，如果家長(zhǎng)只是按照自己的思路來(lái)教孩子，往往和學(xué)校的教育合不上拍，效果不盡人意。最后，如今小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，家長(zhǎng)未必都能了解，比如文稿演示，并不是所有的家長(zhǎng)都能夠完成的，這種“代做作業(yè)”的負(fù)擔(dān)，讓許多家長(zhǎng)心力交瘁，苦不堪言。尤其是每天長(zhǎng)時(shí)間“陪作業(yè)”，對(duì)下班回來(lái)身心疲憊的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是“不人道”的。畢竟工作一天，已是精疲力盡，到家還要輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，往往生活忙的是一團(tuán)糟，家庭幸福指數(shù)下降，也會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)對(duì)“陪作業(yè)”有抱怨，也是敢怒不敢言，擔(dān)心自己的孩子在老師跟前受委屈。
　　試問(wèn)，如果這些本應(yīng)該學(xué)校完成的工作，都要由家長(zhǎng)輔導(dǎo)完成，那么老師干什么？老師一定會(huì)說(shuō)，在學(xué)校來(lái)不及完成。我認(rèn)為如果說(shuō)老師在校來(lái)不及教，學(xué)生在校來(lái)不及學(xué)，那無(wú)疑就是教育大綱出了問(wèn)題。給小學(xué)生家長(zhǎng)減負(fù)，其實(shí)也是給小學(xué)生減負(fù)，更是讓教育回歸初心，回歸根本。