于興杰：讓教育回歸“有教無類”的本真

　　作者：于興杰 稿源：時(shí)評界 編輯：洪小兵

　　近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好普通中小學(xué)招生入學(xué)工作的通知》，對中小學(xué)招生入學(xué)工作作出部署。通知要求，全面清理取消無謂證明材料，嚴(yán)禁采集學(xué)生家長職務(wù)和收入信息。(新華社)

　　教育部的這則通知受到了廣大學(xué)生家長的歡迎。學(xué)校特別是中小學(xué)校是學(xué)生成長的最主要的地方，也算是社會(huì)的微縮版了，但是從小就讓學(xué)生比家庭、比爸爸實(shí)在不可取，也有違學(xué)校教書育人的根本。當(dāng)“比成績”變成了“比家庭”，拼學(xué)習(xí)變成了“拼爹”，就會(huì)有重新回到“等級社會(huì)”的風(fēng)險(xiǎn)，就會(huì)有思維僵化、利益固化、社會(huì)停滯不前的風(fēng)險(xiǎn)。等級分明的社會(huì)曾經(jīng)讓我們痛心疾首，我們消滅了等級制度，讓每一個(gè)人都煥發(fā)出聰明才智，才有了當(dāng)代中國的飛速發(fā)展。

　　社會(huì)的不斷進(jìn)步需要社會(huì)公平。人類社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展就是因?yàn)楣降倪M(jìn)步發(fā)展，否則就會(huì)倒退回封建社會(huì)，甚至是奴隸社會(huì)。社會(huì)公平的發(fā)展促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，社會(huì)越公平，生產(chǎn)力發(fā)展的越快。時(shí)代在不斷的進(jìn)步，社會(huì)在不停的發(fā)展，每一個(gè)孩子都應(yīng)該被同等對待，每一個(gè)學(xué)生都有平等接受教育的權(quán)利。只有在社會(huì)層面消除不平等的因素，才能鞏固我們今天發(fā)展的成就，教育部印發(fā)的這一通知反映出，推進(jìn)社會(huì)公平是我們?nèi)鐣?huì)應(yīng)有的共識(shí)。

　　社會(huì)的公平首先體現(xiàn)在教育公平。“人之初，性本善”，中小學(xué)生最為未來建設(shè)國家的后備力量，應(yīng)該從小樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀，而不應(yīng)該讓他們從小就因家庭富裕程度的不同、爹媽職位的不同而自喜或自卑，我們倡導(dǎo)了多年的教育公平，但卻一直被各種外界因素所干擾。教育部這則通知從制度層面上否定了社會(huì)上“拼爹”的現(xiàn)象，在一定程度上堵住了“拼爹”的制度漏洞。

　　教育公平需要凝聚全社會(huì)最廣泛的共識(shí)。促進(jìn)教育公平政府要承擔(dān)起主導(dǎo)責(zé)任，在資源配置、政策導(dǎo)向、具體措施的實(shí)施上，要更加均衡，逐步縮小直至消除地域差異。推進(jìn)教育公平學(xué)校要承擔(dān)起主體責(zé)任，實(shí)施教育要本著“有教無類”的原則，不因貧富、貴賤而對學(xué)生加以區(qū)別對待。實(shí)現(xiàn)教育公平同樣離不開家庭的配合，只有讓孩子無差別地融入到集體之中才能得到全面發(fā)展。