白墨：撩衣服的“怪老師”不妨多多益善

　　作者：白墨 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　“老師，你知道你火了嗎?網(wǎng)上全是你的解剖動(dòng)作展示，還有你寫在手臂上的肌肉名稱。”最近，南京醫(yī)科大學(xué)師生“朋友圈”被解剖學(xué)教師李雷的“清涼照片”刷屏。照片中，李雷撩起衣服，以身體為道具向?qū)W生講解各個(gè)部位及肌肉名稱。”揚(yáng)子晚報(bào)記者聯(lián)系上李雷，他哈哈一笑：“現(xiàn)在最火的是我的學(xué)生紫薇，她的‘蓋世麒麟臂’讓我震驚了!”(11月10日《揚(yáng)子晚報(bào)》)

　　生活中，有一種教育叫做“言傳”，有一種教育叫“身教”。誰(shuí)都明白“身教勝于言傳”，卻很少有人愿意懷著“身教”的心態(tài)和魄力去做。而在南京醫(yī)科大學(xué)，就有一位愿意“身教”的“怪老師”。他在課堂上撩起衣服，以身體為道具向?qū)W生講解各個(gè)部位及肌肉名稱，老師講得“靈活”，學(xué)生學(xué)得“快活”，難怪有網(wǎng)友直呼：“這樣的老師給我來(lái)一打!”

　　如今的大學(xué)課堂可謂今非昔比，之前一貫的“填鴨式教育”已跟不上時(shí)代的潮流，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，新生代大學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)有了更為獨(dú)特的需求，對(duì)大學(xué)課堂從內(nèi)容到形式也提出了更高的要求。倘若不求變通，課堂氣氛勢(shì)必會(huì)死氣沉沉、缺少吸引力，大學(xué)生也不樂意在“無(wú)趣”的課堂上“發(fā)呆”和“浪費(fèi)時(shí)間”。如此一來(lái)，老師混課時(shí)，學(xué)生混學(xué)分。因此，只有想辦法“撩”起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能搞“活”課堂氣氛。

　　南京醫(yī)科大學(xué)的“怪老師”可真是掌握了“撩”學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的精髓，新聞中提到，李雷剛在南醫(yī)大任教的幾年，連走路、等公交時(shí)都在想如何教學(xué);而現(xiàn)在過(guò)去了十年，他的教學(xué)熱情絲毫不減，有時(shí)候晚上興奮得睡不著覺，就琢磨教學(xué)內(nèi)容。可見，“怪老師”為了讓理論變得有趣真是煞費(fèi)苦心。十年來(lái)，他堅(jiān)守“實(shí)用、傳承、創(chuàng)新”的教學(xué)理念，從學(xué)生的視角出發(fā)，擺脫了過(guò)去從理論出發(fā)再到理論的枯燥方式，自然受到了學(xué)生們的喜歡，工匠的砥礪精神在他的身上展現(xiàn)地淋漓盡致。由此觀之，撩衣服的“怪老師”走紅也就不足為奇了。

　　不過(guò)，在折服于“怪老師”的教學(xué)魅力的同時(shí)，奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的教師也該以此為標(biāo)桿，去反思自己的教學(xué)工作還存在什么不足，應(yīng)該往哪個(gè)方向去努力。盡管教師們可以不去采用諸如“撩衣服”、“求賜胯下之辱”的個(gè)性化方式去言傳身教，但起碼可以將授課形式變得更貼近學(xué)生的生活，可以結(jié)合自身經(jīng)歷，將晦澀難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的語(yǔ)言，用現(xiàn)實(shí)說(shuō)服學(xué)生，而不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教。這樣才能有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于調(diào)節(jié)課堂氛圍。

　　總而言之，教師有激情，學(xué)生才有熱情，而類似于撩衣服的“怪老師”不妨多多益善。當(dāng)然，大學(xué)教師也要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，用自己的“精彩”留住學(xué)生，而不是靠“緊箍咒”去拿捏學(xué)生。