白墨：“種田掙學(xué)分”也是學(xué)校的良苦用心

　　作者：白墨 稿源：時(shí)評(píng)界  編輯：洪小兵

　　2016年12月13日，四川成都，隨著課間鈴聲一向，四川大學(xué)錦城學(xué)院的學(xué)生們便來(lái)到了學(xué)校農(nóng)場(chǎng)邊，這次他們的課程不是測(cè)量而是種田。在農(nóng)場(chǎng)的學(xué)生們排隊(duì)領(lǐng)取農(nóng)具，鋤頭、鐮刀一盡有，鋤地、割草、種菜苗、澆水，這樣的場(chǎng)景在農(nóng)村常見(jiàn)，為了培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品性，該校將農(nóng)場(chǎng)搬到了校園里，將“種田”設(shè)置為學(xué)生們的必修課，要求學(xué)生親自下田種地掙學(xué)分。(12月15日 《工人日?qǐng)?bào)》)

　　將“種田”作為當(dāng)代大學(xué)生的“必修課”，還必須修滿(mǎn)40個(gè)學(xué)時(shí)、完成兩個(gè)學(xué)分才能畢業(yè)，四川大學(xué)錦城學(xué)院的創(chuàng)新之舉頓時(shí)“一石激起千層浪”。有人認(rèn)為這是素質(zhì)教育的有益嘗試，值得點(diǎn)贊;當(dāng)然也不乏網(wǎng)友的質(zhì)疑聲，認(rèn)為這是在作秀賺“吆喝”。依筆者看，“種田掙學(xué)分”是學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的探索實(shí)踐，硬性規(guī)定的背后，透露出學(xué)校對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的良苦用心。

　　我們常說(shuō)：“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高。”正是受這種觀(guān)念的影響，很多學(xué)生不得不選擇“扎根教室內(nèi)、埋頭書(shū)本中”，以致于平時(shí)缺乏動(dòng)手和實(shí)踐能力，甚至出現(xiàn)了“四體不勤、五谷不分”的現(xiàn)象。正因如此，學(xué)校開(kāi)設(shè)“種田課”，也算是應(yīng)運(yùn)而生了。

　　當(dāng)下，能夠成為純粹“腦力勞動(dòng)者”的大學(xué)生畢竟只是少數(shù)，而更多的是成為集專(zhuān)業(yè)知識(shí)與體力勞動(dòng)于一身的“職業(yè)勞動(dòng)者”。 鑒于此，高校將“種田”設(shè)為必修課，目的就是要解決現(xiàn)在的大學(xué)生“上不著天，下不著地”的問(wèn)題，真正讓大學(xué)生的筋骨觸摸到辛苦的味道，讓青年一代懂得珍惜、知曉體恤，有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞、勤勞踏實(shí)的品格，這絕對(duì)比書(shū)本上的“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”更有說(shuō)服力。

　　另外，高校將勞動(dòng)與學(xué)分掛鉤，無(wú)疑是教育改革的有益探索。大學(xué)生自己種地、經(jīng)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)，不僅能使學(xué)生們不被學(xué)分所累，又可以讓學(xué)生們知道從種植到收獲的來(lái)之不易，可謂一舉兩得。不過(guò)，作為學(xué)校，也必須深入思考，如何將“種田”必修課長(zhǎng)期堅(jiān)持下去并不斷完善;如何真正還原農(nóng)民種田的艱辛，讓每位學(xué)生融入到體驗(yàn)農(nóng)民艱辛的意境當(dāng)中，不讓“種田”淪為“形式主義”;又該如何推陳出新，開(kāi)展更多“種田”的教育方式，讓實(shí)踐課程體現(xiàn)實(shí)效性和多樣性。

　　總之，培養(yǎng)學(xué)生們吃苦耐勞的品性，這一課題永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。無(wú)論從高校培養(yǎng)人才的角度來(lái)說(shuō)，還是從大學(xué)生成長(zhǎng)成熟的規(guī)律來(lái)看，學(xué)會(huì)吃苦當(dāng)成一門(mén)“必修課”都極為必要。實(shí)際上，學(xué)生們耕種的不是辛勞而是希望，學(xué)習(xí)的不是種菜而是勤奮。“種田掙學(xué)分”，既鍛煉了身體，又磨練了意志;既學(xué)會(huì)了勞動(dòng)技能，又收獲了勞動(dòng)成果。何樂(lè)而不為呢?