超八成大學(xué)生逃過課，讓誰尷尬?

　　作者：維揚(yáng)書生 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　上周，中國青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對(duì)2002名正在讀大學(xué)或大學(xué)已畢業(yè)受訪者的調(diào)查顯示，83.1%的受訪者在大學(xué)期間有過逃課經(jīng)歷，50.8%的受訪者有過找別人替課的經(jīng)歷。(12月2日《中國青年報(bào)》)

　　近期，某高校逃課、替課“產(chǎn)業(yè)鏈”曝光，引發(fā)公眾對(duì)大學(xué)校園內(nèi)逃課、替課現(xiàn)象的關(guān)注。中青報(bào)的一項(xiàng)問卷調(diào)查顯示，超八成大學(xué)生大學(xué)期間有過逃課經(jīng)歷，超過一半的學(xué)生找人替過課，這說明大學(xué)生逃課、替課在大學(xué)校園早已不是什么新聞。試問：這樣的調(diào)查結(jié)果讓誰尷尬?

　　大學(xué)生逃課、替課行為發(fā)生的課程大多是評(píng)分寬松的、與專業(yè)核心技能培養(yǎng)無關(guān)的或者是難度較低的課程，或者是那些難度大、較枯燥的課程。從這里我們不難得出這樣一個(gè)結(jié)論：大學(xué)生逃課、替課是有自己的判斷和選擇的，評(píng)分嚴(yán)格以及與專業(yè)技能培養(yǎng)密切相關(guān)的課程，學(xué)生一般不會(huì)選擇逃課、替課;教師在課堂上管教不管導(dǎo)的課程，最后憑印象給高分、從不“為難”學(xué)生的課程，學(xué)生往往會(huì)選擇逃課、替課。可見，大學(xué)所開的幾十門課程，哪門重要，哪門不重要，大學(xué)生心里是有一桿秤的，他們總是尋找課程教學(xué)和管理鏈條中最薄弱的環(huán)節(jié)尋求“突破”，不用說，那些公共課程一定是逃課、替課最多的課程。

　　在福建廈門讀大二的邢小蕾是個(gè)典型的“學(xué)霸”，每節(jié)課都會(huì)坐在教室最靠前的位置認(rèn)真聽講?？墒?ldquo;學(xué)霸”邢小蕾竟也有過逃課經(jīng)歷!可見，逃課、替課在高校司空見慣，并已成燎原之勢(shì)，難道高校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)此一點(diǎn)也不知情?若說高校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)學(xué)生逃課、替課已經(jīng)形成“產(chǎn)業(yè)鏈”一點(diǎn)不知情，恐怕三歲小孩也不會(huì)相信。因?yàn)樵S多高校的領(lǐng)導(dǎo)和教師本身也在教學(xué)一線擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，他們對(duì)學(xué)生喜歡什么樣的課程、不喜歡什么樣的課程肯定心知肚明，但是要扭轉(zhuǎn)超八成大學(xué)生逃過課、超五成學(xué)生找人替過課現(xiàn)象，說起來容易，做起來卻比登天還難。

　　畢竟高校對(duì)教師教學(xué)的要求與中小學(xué)完全兩樣。中小學(xué)教師面臨中考和高考的升學(xué)壓力，教師課上得好不好，學(xué)生喜歡不喜歡聽，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也直接影響學(xué)校對(duì)教師的考核評(píng)優(yōu)和職稱晉級(jí)，所以向45分鐘要質(zhì)量，就是中小學(xué)教師的課堂追求目標(biāo)。可是高校對(duì)教師的綜合評(píng)價(jià)卻與課堂教學(xué)沒多大關(guān)系。

　　一般而言，高校在教師評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和職稱晉級(jí)時(shí)，在課堂教學(xué)這一塊，只要求教師承擔(dān)某些課程部分或全部章節(jié)的講授工作，完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)工作任務(wù)，組織課堂討論，指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與社會(huì)調(diào)查，承擔(dān)課程的輔導(dǎo)、答疑、批改作業(yè)，協(xié)助指導(dǎo)畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)。根據(jù)工作需要擔(dān)任學(xué)生班主任或政治輔導(dǎo)員等，至于“教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)態(tài)度端正，教學(xué)效果良好”等，都沒有硬性的考核標(biāo)準(zhǔn)，高校對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)更看重的是教師在CN學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表本專業(yè)的學(xué)術(shù)論文、參與撰寫正式出版的著作或參編省級(jí)以上統(tǒng)編或規(guī)劃教材、省部級(jí)三等以上科技獎(jiǎng)與社會(huì)科學(xué)成果等，對(duì)論文發(fā)表的刊物檔次及篇數(shù)，都有量化考核的標(biāo)準(zhǔn)，這也就是說，在高校，教師的課堂教學(xué)是副業(yè)而不是主業(yè)，高校教師中不乏科研水平高、教學(xué)能力強(qiáng)、備受學(xué)生歡迎的全能教師，但毋庸諱言，更多的高校教師心思并不在一線教學(xué)上，每學(xué)期只要完成院系規(guī)定的課時(shí)，就不會(huì)影響教學(xué)考評(píng)，至于課上得好不好，學(xué)生愛聽不愛聽，領(lǐng)導(dǎo)不在意，教師更不放在心上。

　　說白了，是高?，F(xiàn)行的重科研輕教學(xué)的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)眼睛只盯著教師的論文論著，而不關(guān)心教師的課堂教學(xué)質(zhì)態(tài)，教師也不會(huì)花時(shí)間去了解學(xué)生、研究教材、鉆研教法，尤其是那些公共科老師，因?yàn)樵诟鞔笤合当疾ㄉ险n，他們對(duì)聽課的學(xué)生并不熟悉，該來的來了沒有?是不是有人替課?都不得而知。

　　超八成大學(xué)生逃過課，超半數(shù)的學(xué)生找人替過課，尷尬的不僅是學(xué)生本身，高校的領(lǐng)導(dǎo)和教師同樣也很尷尬。從學(xué)生角度說，有課不上或者找人替課，畢竟不是一件光彩的事。學(xué)生逃課、替課，無形中也在打高校領(lǐng)導(dǎo)和教師的臉。

　　中青報(bào)的調(diào)查中有兩個(gè)數(shù)據(jù)引人思考：“66.5%受訪者建議學(xué)校加強(qiáng)制度約束，62.2%受訪者期待教師提升課程吸引力”，這也無疑擊中了高校學(xué)生常規(guī)管理和教師教學(xué)管理這兩大軟肋，說明大學(xué)生其實(shí)也不想無故逃課、替課啊，他們何嘗不希望學(xué)校從嚴(yán)管理、狠抓教學(xué)啊!畢竟逃課、替課，學(xué)不到知識(shí)，損失最大的是還是大學(xué)生自己。