維揚(yáng)書生：教材循環(huán)使用為何只是看起來(lái)很美?

　　作者：維揚(yáng)書生 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　近日，遼寧鞍山。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試運(yùn)行，當(dāng)?shù)刂行W(xué)部分教材進(jìn)入“循環(huán)利用時(shí)代”?？茖W(xué)、音樂(lè)、美術(shù)及信息技術(shù)的教材成為各年級(jí)同學(xué)循環(huán)利用的公共用品。(10月17日澎湃新聞)

　　教材循環(huán)使用，在美國(guó)、德國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家早已有之，如在美國(guó)，一本教材的平均使用壽命為4～5年，雖幾經(jīng)易主，依然光潔如新，循環(huán)利用根本不成問(wèn)題，在英國(guó)，雖然政府沒(méi)有就教材回收再利用進(jìn)行明確規(guī)定，但英國(guó)的中小學(xué)普遍循環(huán)利用課本。

　　教材循環(huán)使用的好處是顯而易見的。根據(jù)教育部發(fā)布的《2019年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，2019年我國(guó)在校中小學(xué)生人數(shù)約為1.94億，以每個(gè)學(xué)生一年兩學(xué)期平均使用10冊(cè)課本計(jì)算，一年就要用課本20億冊(cè)以上。按每人每學(xué)期課本平均重1500克計(jì)算，如果課本連續(xù)使用5年，可節(jié)約528萬(wàn)噸文化紙，生產(chǎn)這些紙要耗費(fèi)300萬(wàn)畝木材、52800萬(wàn)噸純凈水和633.5萬(wàn)噸煤。若以中小學(xué)人均課本費(fèi)180元算，扣除平均成本，全國(guó)每年至少可節(jié)約書費(fèi)316.8億元，這不是一個(gè)小數(shù)目。可以說(shuō)，循環(huán)使用教材，既節(jié)約又環(huán)保，可大量減少樹木、紙張、印刷等方面消耗，符合建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的要求，還可以減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成節(jié)約、環(huán)保等好習(xí)慣。

　　可是這樣一個(gè)利國(guó)利民的好做法為何在中國(guó)遭遇“水土不服”無(wú)法全面推廣呢?這是因?yàn)樵诮滩难h(huán)使用過(guò)程中碰到一些暫時(shí)無(wú)法跨越的障礙：

　　一是時(shí)下中小學(xué)生蘸口水翻書的習(xí)慣普遍存在，而學(xué)校對(duì)舊書的消毒殺菌工作也不可能面面俱到，在疫情防控常態(tài)化的語(yǔ)境下，循環(huán)使用教材本身存在著巨大的交叉感染的風(fēng)險(xiǎn);

　　二是由于循環(huán)使用教材破損嚴(yán)重，班級(jí)補(bǔ)充新書時(shí)，哪些學(xué)生拿舊書?哪些學(xué)生拿新書?這讓任課教師左右為難，不管采取何種方法分發(fā)，都不可能確保公平，一些家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)自己孩子拿到舊書產(chǎn)生不滿，處理不當(dāng)就會(huì)影響家長(zhǎng)和學(xué)校的關(guān)系。

　　三是因?yàn)榻處煵辉试S學(xué)生在循環(huán)使用的教材上隨便做記號(hào)、寫筆記，學(xué)生只能另買筆記本在課堂上記錄，這樣既多花了錢，又不如直接寫在教材上省事，復(fù)習(xí)起來(lái)也不方便，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　正因?yàn)榻滩难h(huán)使用有著這樣那樣的弊端，導(dǎo)致教材循環(huán)使用只是看起來(lái)很美，不少地方僅僅象征性地選擇科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)等部分非中考、高考科目試行，而無(wú)法全面推行。