苗鳳軍：成學(xué)霸與“黃金座位”根本不著邊

　作者：苗鳳軍 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　新學(xué)期開始，成都商報(bào)記者對成都市部分小學(xué)進(jìn)行了走訪，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小學(xué)一年級班主任都遇到同一個問題：班里孩子的家長，悄悄找到老師，或直接或委婉地要求，“我家孩子注意力不集中，座位能不能安排在中間?”“我家孩子近視，想坐中間。”“我家孩子有點(diǎn)斜視，給安排個中間座位吧。”……(2016年9月1日《成都商報(bào)》)

　　開學(xué)季，小孩子入學(xué)其父母是很重視孩子入學(xué)時的位置，尤其是新生一年級，在這一事件上，學(xué)生的父母也是相當(dāng)重視的，都希望自己的孩子能夠坐得靠前些，坐得離老師近一些，正是這樣，才讓外界百姓認(rèn)為，這些座位是黃金座位，更容易讓孩子成為學(xué)霸。事實(shí)上果真如此嗎?其實(shí)孩子成為學(xué)霸基本上是與孩子所處的學(xué)習(xí)位置是沒有關(guān)系的，孩子成學(xué)霸的最關(guān)鍵的因素，還是孩子自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，正如有一句話所講，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人，孩子自己不好好學(xué)習(xí)，就是長期在中間靠前座位學(xué)習(xí)，照樣是平庸無奇。

　　既然是孩子學(xué)習(xí)好壞與座次無關(guān)，為什么學(xué)生家長還通過各種方式，要求老師在給學(xué)生排座位時要特別關(guān)照一下自己的孩子呢?希望孩子坐在中間，離老師越近越好呢?在家長的思想里有這樣一種最普通的觀念，那就是孩子離老師近了，尤其是新生一年級的孩子，平時很調(diào)皮，父母不好管，平時學(xué)習(xí)需要督促，如今離老師近了，在老師眼睛皮子底下學(xué)習(xí)了，對于孩子來講老師是陌生的，他們肯定會更守一些規(guī)矩，孩子一旦在課堂上不守規(guī)矩，老師更能夠早早發(fā)現(xiàn)對其管理，讓孩子通過遵守課堂紀(jì)律，來提升孩子的學(xué)習(xí)成績。即使是孩子學(xué)習(xí)不好，也可以讓孩子守紀(jì)律，讓孩子更乖一些，更好管理一些。每一個家長的心態(tài)就是這樣簡單，大多應(yīng)該是與學(xué)霸無關(guān)，如果有，也只是個別家長的想法。

　　當(dāng)然了，家長也希望自己的孩子成為學(xué)霸，哪怕不是學(xué)霸也希望自己的孩子能夠?qū)W習(xí)成績優(yōu)秀，如何讓孩子的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀呢?那就是老師的責(zé)任要落實(shí)好，尤其是在小學(xué)一年級老師就應(yīng)該打下基礎(chǔ)，在平時教育學(xué)生的過程中，要做到一視同仁，不放棄任何一個孩子，無論是不是他很乖還是很調(diào)皮，都需要老師針對每一個孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制訂出自己的教育方法，讓每一個孩子在平時的學(xué)習(xí)過程中都能夠感受到老師是愛他們的，是從來沒有放棄過自己的，只有這樣，老師的責(zé)任才能夠盡到。在老師盡責(zé)任的同時，家長也要在平時主動引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，檢查孩子的作業(yè)，督促孩子完成作業(yè)，還可以與孩子一起學(xué)習(xí)，帶動孩子學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，這更利于孩子的學(xué)習(xí)與成長。

　　總之，一年級學(xué)生希望老師和學(xué)生家長都要重視，都應(yīng)該通過落實(shí)自身的責(zé)任，讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)，讓孩子們養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而不是將學(xué)習(xí)的提高寄托于什么黃金座位，只有這樣，孩子們才能夠在未來的學(xué)習(xí)過程中獲得更多的知識，才可能為將來成為什么學(xué)霸打下基礎(chǔ)，如果在今天只注重什么黃金座位，在平時的教育工作中卻疏忽了相關(guān)細(xì)節(jié)，即使在黃金座位又如何呢?孩子依舊會是普通人的。