袁文良：為“高考狀元熱”降降溫

　　作者：袁文良 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　自明天(6月23日)起，全國各地將陸續(xù)公布2022年高考成績并向考生開放高考成績查詢通道，隨后，一些高中學校便在學校大門口掛出諸如“今年一本上線多少人，上線率多高，比去年增長多少”“熱烈祝賀某某同學被985或211高校某某大學錄取”一類的紅色橫幅，以博取社會各界的眼球，吸引初升高家長的目光。同時各地的“高考狀元”也將成為受人矚目的“明星”，所在學校更是以此大做文章，一些企業(yè)也對其予以獎勵，當?shù)孛襟w也跟風地刊發(fā)報道，一時間高考“總分狀元”或“單科狀元”幾乎都成了社會爭相追捧的“香餑餑”。

　　不過，教育事業(yè)的目標，是造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，一次的成功，不等于一生的成功。因此，對“高考狀元”的過度宣傳甚至是追捧，可以說是對應試教育的迷信和強化，對引導全社會樹立正確的教育觀、人才觀有著不良影響，不利于素質(zhì)教育的全面實施和“雙減”政策的全面落實。所以，全社會都應該理性看待“高考狀元”，切實為“高考狀元熱”降降溫。

　　從社會層面來講，對“高考狀元”進行過度宣傳甚至重獎，則會滋生其驕傲自滿情緒，說不定還會出現(xiàn)停滯退步現(xiàn)象。此前一份調(diào)查報告顯示，1977年至2008年32年間的1000余位高考“狀元”中，沒發(fā)現(xiàn)一位是做學問、經(jīng)商、從政等方面的頂尖人才，他們的職業(yè)成就遠遠低于社會預期。這就從一個側(cè)面說明，高考中獲得狀元，不代表終生獲得狀元。

　　從高中學校來講，每年的上線率、一本錄取率的多少以及是不是出了“高考狀元”都可以說與學校的教學質(zhì)量有直接關(guān)系，適度地校向社會公開展示也是無可厚非的，但如果過度宣傳，甚至以此在中招中進行“掐尖”式錄取，恐怕就事與愿違了。而教育行政部門則要制止高中學校的過度宣傳行為，并下大力解決目前存在的師資、優(yōu)生源、經(jīng)費等教育資源不平衡的問題。

　　從“高考狀元”自身來講，要認識到高考只是人生第一步，以后的路還很長，自己成為“高考狀元”，只能說自己在高考時發(fā)揮出了超常水平，而進了高校的大門后，自己又和其他同學站在同一起跑線上，面臨的是全新的競爭平臺，其教學方法、評判標準等等都與高中階段有著明顯區(qū)別，需要靈活的學習方法、獨立的分析思考和互助的合作精神，千萬不要因自己是“高考狀元”而自我膨脹。

　　總之，為“高考狀元熱”降降溫，不該停留在口頭的表態(tài)承諾之上，也不應該停留在文字的宣傳表達之上，而應該成為所有高中學校、教育行政部門和全社會的行動自覺，同時要對那些已經(jīng)出現(xiàn)的宣傳炒作“高考狀元”的及時叫停并行依法依規(guī)做出處理，真正讓“高考狀元熱”銷聲匿跡，還教育一片健康的生態(tài)。