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錢桂林:將學(xué)生手機(jī)泡在水中是一種教育的失敗

2023-05-14 10:28:47 m.oc3-line.com 來(lái)源:時(shí)評(píng)界 有0人發(fā)表了看法
[導(dǎo)讀]  在教育被社會(huì)異常關(guān)注的當(dāng)下,學(xué)校手機(jī)管理是一個(gè)非常突出的問(wèn)題。中學(xué)生玩手機(jī)可謂害處多多,但一些學(xué)生偏偏對(duì)手機(jī)情有獨(dú)鐘,帶手機(jī)進(jìn)校園、偷偷玩手機(jī)、與他人群聊、用手機(jī)搜索...

  作者:錢桂林 稿源:時(shí)評(píng)界 編輯:洪小兵

  講臺(tái)上放著一盆水和多部手機(jī),學(xué)生依次上臺(tái)將手機(jī)浸入水中,前幾排學(xué)生的面色凝重有些不悅。5月11日,針對(duì)在網(wǎng)上引發(fā)熱議的“手機(jī)泡水”視頻,貴陽(yáng)市修文縣明雅學(xué)校發(fā)布情況通報(bào)稱,經(jīng)核查,因?qū)W校九年級(jí)某班20余名學(xué)生違反學(xué)校規(guī)定私自攜帶手機(jī)進(jìn)入宿舍并在深夜玩耍,影響正常作息。班主任發(fā)現(xiàn)后自行與家長(zhǎng)協(xié)商,采取將手機(jī)泡水的方式進(jìn)行處置。

  在教育被社會(huì)異常關(guān)注的當(dāng)下,學(xué)校手機(jī)管理是一個(gè)非常突出的問(wèn)題。中學(xué)生玩手機(jī)可謂害處多多,但一些學(xué)生偏偏對(duì)手機(jī)情有獨(dú)鐘,帶手機(jī)進(jìn)校園、偷偷玩手機(jī)、與他人群聊、用手機(jī)搜索作業(yè)答案等等,師生之間上演“貓和老鼠”的教育大戲。

  恨鐵不成鋼,眾多學(xué)校和教師在手機(jī)管理上實(shí)行“高壓政策”,毀掉手機(jī)便成了不約而同的選擇,這樣做無(wú)非是想徹底斷了學(xué)生的“念想”,將精力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。

  應(yīng)該說(shuō),貴陽(yáng)市修文縣明雅學(xué)校某班班主任責(zé)任心較強(qiáng),為了戒除學(xué)生的手機(jī)癮,也算是拼了——在發(fā)現(xiàn)學(xué)生偷玩手機(jī),后自行與家長(zhǎng)協(xié)商,采取將手機(jī)泡水的方式進(jìn)行處置。措施固然是“雷厲風(fēng)行”的,但這樣做,家長(zhǎng)表面是配合的,內(nèi)心恐怕有些不甘。尤其是當(dāng)事學(xué)生,看著自己的“心頭肉”被泡在水里,那份失落甚至憤怒可想而知。

  教育是“一朵云推動(dòng)另一朵云”,而不是“一朵云撞擊另一朵云”。很明顯,班主任將學(xué)生手機(jī)“一泡了之”,如此教育手段簡(jiǎn)單粗暴,難以讓學(xué)生以及家長(zhǎng)接受,更別說(shuō)引發(fā)教育的同頻共振。

  教育是有情懷的,教師要帶著情懷去從事教育。誠(chéng)然,一些學(xué)生的確“可惡”,不配合、不服從教師的教管,以我行我素甚至陽(yáng)奉陰違的面目出現(xiàn),讓教師很是慨嘆、很是無(wú)奈。不過(guò)必須看到,作為中學(xué)生,其心智仍未成熟,可塑性很大,他們沉溺于玩手機(jī),并非叛逆得“無(wú)可救藥”。學(xué)生不是“冷血?jiǎng)游?rdquo;,只要“精誠(chéng)所至”,我們相信一定會(huì)“金石為開”的,只是火候未到而已。教育不能急躁,更不能粗暴,否則,很容易將學(xué)生推向教育的對(duì)立面。

  教育是有規(guī)則的,教師要在規(guī)則內(nèi)行事。教師將學(xué)生手機(jī)泡到水中損毀,無(wú)疑侵犯了學(xué)生或家長(zhǎng)的財(cái)產(chǎn)權(quán)。依法治教,是教育的應(yīng)有之義,教師不能在沖動(dòng)中而置規(guī)則于不顧。

  砸手機(jī)也好,泡手機(jī)也罷,看上去干凈利索、不容置疑,實(shí)際上暴露出學(xué)校教育的失敗,不僅違背了教育規(guī)律,也違背了社會(huì)規(guī)則,應(yīng)該糾偏。

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熱門關(guān)鍵詞:手機(jī) 泡水 失敗 錢桂林

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