殷建光：根除 “校園霸凌”需用“成長(zhǎng)陽(yáng)光”

　　作者：殷建光 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　近日，山西介休“13歲男孩被三名未成年人逼吃糞便”、“山西一女生遭8名未成年男女毆打脫衣”等事件引發(fā)各界強(qiáng)烈關(guān)注。強(qiáng)烈關(guān)注，是因?yàn)橥春蓿且驗(yàn)榉此?，為何校園霸凌事件總是此起彼伏，難以絕跡?

　　有人認(rèn)為是懲戒力度不夠，呼吁加大懲戒力度;有人認(rèn)為是家庭教育不足，呼吁重視家長(zhǎng)教育，甚至成立家長(zhǎng)學(xué)校;有人認(rèn)為，是學(xué)校教育軟弱，呼吁學(xué)校真正加強(qiáng)思政課建設(shè)。眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。筆者認(rèn)為，這些“認(rèn)為“的確有一定的道理，需要加強(qiáng)工作。但是，還有一點(diǎn)需要關(guān)注，就是“霸凌孩子” 都有低俗、丑陋的暴力思想與情緒，這種思想與情緒灰色、暗淡，我們需要用成長(zhǎng)陽(yáng)光把其趕出孩子的心靈場(chǎng)。

　　那么，“霸凌孩子”的低俗、丑陋暴力思想與情緒是怎么來(lái)的呢?是被社會(huì)文化熏陶出來(lái)的。影視文化中的低俗、暴力鏡頭;游戲文化中的庸俗、暴虐場(chǎng)景;以及手機(jī)文化中丑陋、戾氣的視頻、文字、圖片;甚至于家庭、學(xué)校中家長(zhǎng)與老師無(wú)意中的不良習(xí)慣、偏激情緒，等等。孩子是在模仿中長(zhǎng)大的，他會(huì)模仿暴力思想，暴力行動(dòng)，低俗現(xiàn)象，于是“校園霸凌”泛濫滋生。

　　的確，加大懲戒力度，有一定的震懾作用，但是，這種懲戒往往在保護(hù)未成年人法的約束下，難以在孩子心中產(chǎn)生震撼;家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育也有一定的引導(dǎo)作用，但是難以解決根本問題;至于學(xué)校的思政課，如果不能走出“空中樓閣”式教育，真正接地氣，也是白搭。鏟除校園霸凌，必須多元給力，共同為孩子注入成長(zhǎng)陽(yáng)光，用成長(zhǎng)陽(yáng)光鏟除“校園霸凌”的市場(chǎng)。

　　首先，精神文明建設(shè)部門，必須聯(lián)合文化、教育、網(wǎng)信等部門加大對(duì)各種文化產(chǎn)品的審核力度，堅(jiān)決把低俗、丑陋、暴力的影視鏡頭、游戲、視頻、圖片鏟除，這是一個(gè)復(fù)雜的工作，必須下大功夫，不能懈怠，不能懶惰，不能推脫;其次，學(xué)校管理者必須做好家校聯(lián)合工作，對(duì)家長(zhǎng)生活，學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)行教育疏導(dǎo)，這個(gè)教育疏導(dǎo)不是簡(jiǎn)單的思政課，而是要因地制宜，順勢(shì)而為，引導(dǎo)家長(zhǎng)給孩子打造一個(gè)陽(yáng)光成長(zhǎng)環(huán)境，助力教師為孩子成長(zhǎng)注入陽(yáng)光滋養(yǎng)?？傊?，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境陽(yáng)光燦爛了，孩子的成長(zhǎng)滋養(yǎng)陽(yáng)光美好了，孩子心中的低俗、暴力、丑陋的思想、情緒就能淡化，校園霸凌現(xiàn)象就能銷聲匿跡。

　　校園霸凌，對(duì)孩子、對(duì)家庭、對(duì)學(xué)校危害巨大。對(duì)孩子打造“雙害”，害人害己;對(duì)家庭，打造陰暗，造成困窘;對(duì)學(xué)校，褻瀆形象，破壞教育氛圍。鏟除校園霸凌，人民期盼，時(shí)代要求，不能說(shuō)說(shuō)而已，不能形式主義，必須真刀真槍，必須刨根究底，必須齊心協(xié)力，為孩子打造成長(zhǎng)陽(yáng)光。