曹燦輝：在教育“雙減”中做好勞動教育“加法”

　　松土、拔草、施肥、采摘……近日，石門縣四完小的學(xué)生在荷樂種植園耕作。這所縣城學(xué)校2500余名師生的“開心農(nóng)場”走俏，孩子們汗流浹背，干勁十足，儼然一個個小“農(nóng)夫”。“快來看，西瓜又長大了點。”“茄子好壯一個!”最近，長沙縣青山鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)“開心農(nóng)場”勞動實踐基地，學(xué)生們在老師帶領(lǐng)下，開心采摘蔬果，一堂接地氣、冒熱氣、有鮮氣的勞動課火熱進行。

　　近來，不少中小學(xué)校像以上學(xué)校一樣，在教育“雙減”中做好勞動教育“加法”，開設(shè)“開心農(nóng)場”,把“課堂”搬到田野，設(shè)置豐富多彩的勞動課程，是寓教于樂，讓學(xué)生通過體驗耕種勞動的樂趣，在他們心中播下崇尚勞動、尊重勞動的種子，值得點贊學(xué)習(xí)推介。

　　2020年3月20日，中共中央 國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》要求，勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，與德育、智育、體育、美育相融合，促進學(xué)生全面發(fā)展。2022年4月，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》并發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，2022年秋季開學(xué)起勞動課正式成為中小學(xué)的一門獨立課程。勞動是一切幸福的源泉。對于中小學(xué)生而言，設(shè)置勞動課程，開展勞動教育，有利于他們養(yǎng)成勞動習(xí)慣，更能磨煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　“雙減”之后做好勞動教育“加法”，中小學(xué)校要發(fā)揮在勞動教育中的主導(dǎo)作用，根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點和需求，采取靈活多樣的形式，因地制宜設(shè)計課內(nèi)外勞動教育課程，激發(fā)學(xué)生勞動的內(nèi)在需求和動力。同時，要有效用好勞動基地，為生產(chǎn)勞動教育打上底色。比如，鄉(xiāng)村學(xué)校以豐富開放的勞動項目為載體，有針對性地組織學(xué)生參加春播秋收生產(chǎn)勞動，讓學(xué)生動手實踐、操作流汗、接受鍛煉。另外，要科學(xué)制定勞動教育課程評價體系，系統(tǒng)地把勞動教育生活化、課程化、理論化。

　　讓勞動教育課程取得育人實效，還需家庭、社會共同參與、同心同向。比如，家長要發(fā)揮在勞動教育中的基礎(chǔ)作用，重視抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手。家長特別要從“耽誤學(xué)習(xí)”“擔(dān)心磕碰”之類的思維模式里跳出來，放心大膽讓孩子參加日常生活勞動，并言傳身教、潛移默化，對孩子進行勞動素養(yǎng)培養(yǎng)。

　　社會要充分利用各方面資源，為中小學(xué)校勞動教育提供必要保障。比如，政府部門積極協(xié)調(diào)和引導(dǎo)企業(yè)公司、工廠農(nóng)場等組織開放實踐場所，支持中小學(xué)校組織學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)勞動。工會、共青團、婦聯(lián)等群團組織組織動員相關(guān)力量，搭建活動平臺，支持學(xué)生深入城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院和公共場所等參加志愿服務(wù)，開展公益勞動，參與社區(qū)治理，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。