葉金福：學(xué)生文具“玩具化”值得警惕

　　作者：葉金福 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　隨著開(kāi)學(xué)，文具店熱鬧起來(lái)。為了吸引學(xué)生注意，不少文具店售賣(mài)文具盲盒、盲袋、減壓面包……如果不仔細(xì)看商品標(biāo)簽，你可能都不會(huì)察覺(jué)這些都是文具。一名中學(xué)生坦言，奧特曼形狀的“減壓筆”、骷髏頭形狀的鉛筆刀，印有日本動(dòng)漫的演算本……用這些花里胡哨的文具，學(xué)習(xí)時(shí)很容易讓人分心走神，很難集中注意力。(9月19日《太原晚報(bào)》)

　　眾所周知，文具是一種學(xué)習(xí)用品，而玩具是一種娛樂(lè)用品。表面上看，生產(chǎn)廠家把文具“玩具化”，能讓孩子把文具既當(dāng)成“學(xué)習(xí)用品”，又當(dāng)成“娛樂(lè)用品”，既把兩者的功能“合二為一”，又省去購(gòu)買(mǎi)文具的費(fèi)用，可謂是一舉兩得。

　　但殊不知，文具就是文具，玩具就是玩具。如果把文具“玩具化”，不僅會(huì)分散孩子的學(xué)習(xí)注意力，而且極易形成攀比之風(fēng)，這對(duì)于孩子而言，無(wú)論是學(xué)習(xí)也好，還是成長(zhǎng)也罷，都極為不利。

　　因此，筆者以為，小學(xué)生文具“玩具化”值得警惕。首先，主管部門(mén)應(yīng)盡快制定并出臺(tái)相關(guān)文具生產(chǎn)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，讓生產(chǎn)廠家有“標(biāo)”可依，對(duì)“標(biāo)”生產(chǎn)，切忌各廠各“標(biāo)”，無(wú)序生產(chǎn)，致使文具“玩具化”。其次，商家應(yīng)積極承擔(dān)起嚴(yán)把關(guān)的職責(zé)，拒絕采購(gòu)“玩具化”的文具，不要為了經(jīng)濟(jì)效益，不顧孩子的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)，而故意采購(gòu)“玩具化”文具，讓孩子深陷具有玩具功能的文具、文具盲盒、文具盲袋之中，無(wú)法自拔。其三，學(xué)校老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)文具的引導(dǎo)和教育，鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)具有純屬于學(xué)習(xí)用品功能的文具，對(duì)“玩具化”文具學(xué)會(huì)說(shuō)“不”，讓“玩具化”文具入市無(wú)門(mén)。

　　同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)擔(dān)負(fù)起幫助孩子遴選文具的職責(zé)，對(duì)孩子選購(gòu)文具要嚴(yán)格把關(guān)，不要輕易為孩子選購(gòu)“玩具化”文具，更不能由孩子任性選購(gòu)“玩具化”文具，而影響學(xué)習(xí)，甚至形成攀比心理。

　　當(dāng)然，還有一點(diǎn)也很重要，那就是監(jiān)管部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)“源頭治理”，一旦發(fā)現(xiàn)廠家生產(chǎn)“玩具化”文具，應(yīng)及時(shí)予以制止。對(duì)于肆意生產(chǎn)“玩具化”文具的廠家，不妨通過(guò)“開(kāi)罰單”、列入“黑名單”、“沒(méi)收產(chǎn)品”，甚至“從業(yè)禁止”等多種處罰機(jī)制，讓其既付出“經(jīng)濟(jì)代價(jià)”，又付出“誠(chéng)信代價(jià)”，更付出“禁業(yè)代價(jià)”，倒逼其停止生產(chǎn)“玩具化”文具。

　　筆者相信，只要主管部門(mén)提供“行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，商家拒絕采購(gòu)，學(xué)校加強(qiáng)引導(dǎo)，家長(zhǎng)嚴(yán)格把關(guān)，再輔以監(jiān)管部門(mén)加強(qiáng)“源頭治理”，就一定能對(duì)文具“玩具化”現(xiàn)象給予糾偏，從而讓孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)不受其影響。