張楠之：盲目推崇“快樂(lè)學(xué)習(xí)”，你的孩子就輸了

　　作者：張楠之 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　最近，陪孩子寫(xiě)作業(yè)成為網(wǎng)上熱門(mén)話題，一些家長(zhǎng)甚至聲稱自己因此病倒進(jìn)了醫(yī)院。無(wú)論是從山東小縣城一路奮斗到首都科研院所的“學(xué)霸”，還是中專畢業(yè)、河北小城美甲店里的店員，為人父母后都會(huì)發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)那種家長(zhǎng)放心工作、孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)的育兒思路，在自己身上根本行不通。(11月15日《中國(guó)青年報(bào)》)

　　如今，所謂的“快樂(lè)學(xué)習(xí)”幾乎已經(jīng)成為大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)，學(xué)校在學(xué)生減負(fù)、創(chuàng)新教學(xué)方法等方面的努力，其目標(biāo)也正是為了讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程更加輕松、“快樂(lè)”?？墒?，包括為人父母者在內(nèi)的那些在職場(chǎng)中努力拼搏的人們，為了升職、加薪，拼命地“充電”、考證，上培訓(xùn)班，挑燈夜戰(zhàn)，又有誰(shuí)的學(xué)習(xí)過(guò)程是輕松的、快樂(lè)的?

　　工作后的“充電”是學(xué)習(xí)，上學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)，為什么此學(xué)習(xí)可以是辛苦的，彼學(xué)習(xí)卻必須是快樂(lè)的呢?為什么此學(xué)習(xí)的辛苦無(wú)人抱怨，彼學(xué)習(xí)的辛苦卻似乎在被整個(gè)社會(huì)集體抱怨呢?

　　過(guò)來(lái)人都知道成長(zhǎng)是一個(gè)辛苦的過(guò)程，經(jīng)歷過(guò)的人都知道沒(méi)有不需要付出努力就能掌握的本領(lǐng)，也沒(méi)有不付出努力就能取得的成績(jī)，那么，為什么面對(duì)自己的孩子，卻希望他們能夠完全無(wú)憂且快樂(lè)地學(xué)習(xí)呢?僅僅因?yàn)樽约航?jīng)歷過(guò)痛苦便不想讓孩子也經(jīng)歷痛苦嗎?不幸的是知識(shí)和本領(lǐng)不能通過(guò)遺傳而獲得，而必須通過(guò)自身的努力才能得到。不讓孩子自己付出辛苦的努力，他又如何去得到回報(bào)呢?

　　現(xiàn)在，“梅花香自苦寒來(lái)”、“書(shū)山有路勤為徑”、“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”之類的勵(lì)志的話似乎都已經(jīng)過(guò)時(shí)了，“快樂(lè)學(xué)習(xí)”才是王道。誠(chéng)然，頭懸梁錐刺股似的學(xué)習(xí)過(guò)于殘酷，也有扼殺個(gè)性之虞，但盲目地強(qiáng)調(diào)“快樂(lè)學(xué)習(xí)”而忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上的“不快樂(lè)”因素，卻很有可能導(dǎo)致從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。

　　很多人對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有過(guò)諸多設(shè)想，但直到做了家長(zhǎng)才發(fā)現(xiàn)，很多設(shè)想都過(guò)于理想化，不切實(shí)際。實(shí)際情況是，單就自律而言，就很少有孩子能夠在沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)督的情況下把作業(yè)按時(shí)、保質(zhì)、保量地寫(xiě)完。而培養(yǎng)自律性的過(guò)程，不僅艱苦，而且漫長(zhǎng)，甚至要貫穿孩子的整個(gè)成長(zhǎng)期，直至成年。

　　當(dāng)前，學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生自己在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的種種問(wèn)題，表現(xiàn)出來(lái)的種種焦慮，從某種程度上來(lái)說(shuō)，都與對(duì)學(xué)習(xí)“快樂(lè)”因素的過(guò)度強(qiáng)調(diào)和對(duì)學(xué)習(xí)“不快樂(lè)”因素的回避有著莫大的關(guān)系。這種過(guò)度的強(qiáng)調(diào)和回避，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍乃至社會(huì)風(fēng)氣的浮躁。那些在督促孩子寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中“崩潰”了的家長(zhǎng)們，很大程度上其實(shí)就是這風(fēng)氣的受害者，而他們自己可能就曾對(duì)這種風(fēng)氣的形成起過(guò)推波助瀾的作用。

　　實(shí)際上，我們的社會(huì)早已認(rèn)識(shí)到浮躁風(fēng)氣的危害。近些年越來(lái)越受到推崇的“工匠精神”，從某種意義上來(lái)說(shuō)，就是對(duì)浮躁的批判和對(duì)精益求精精神的呼喚。“工匠精神”從何而來(lái)?首先就是從對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、鉆研的態(tài)度上來(lái)。這種態(tài)度要從娃娃抓起，從娃娃們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度抓起，從承認(rèn)并且接受學(xué)習(xí)過(guò)程中的那些“不快樂(lè)”因素做起。

　　承認(rèn)它，接受它，然后才能心平氣和地對(duì)待它，并且在這個(gè)過(guò)程中盡可能地尋找方法、創(chuàng)造條件幫助孩子找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才是父母?jìng)兊恼_選擇。否則，將理想當(dāng)作現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)與理想之間的落差所導(dǎo)致的傷害，真的有可能再次把你送進(jìn)醫(yī)院。