蔣威：“家長(zhǎng)批改作業(yè)”是教師權(quán)力濫用

　　作者：蔣威 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　11月10日，遼寧省教育廳在其官網(wǎng)公布《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理“十要求”》，其中明確指出，教師必須親自批改作業(yè)，嚴(yán)禁家長(zhǎng)、學(xué)生代勞。對(duì)于不按時(shí)親自批改作業(yè)的教師，一律取消職務(wù)晉級(jí)、評(píng)先評(píng)優(yōu)資格，學(xué)校校長(zhǎng)取消評(píng)先評(píng)優(yōu)資格。從2018年至今，已有至少十個(gè)省份教育部門出臺(tái)了相關(guān)文件。(澎湃新聞網(wǎng) 11月11日)

　　遼寧、浙江、海南、河北等十多個(gè)省份先后出臺(tái)相關(guān)文件，叫停要求家長(zhǎng)批改作業(yè)行為，明確定期開展作業(yè)督查，規(guī)定相應(yīng)懲處措施，從這些強(qiáng)有力手段和態(tài)度，不難看出“家長(zhǎng)批改作業(yè)”背后的嚴(yán)重問(wèn)題。這種問(wèn)題其實(shí)主要源于教師對(duì)權(quán)力的濫用，將自己的責(zé)任轉(zhuǎn)移到了家長(zhǎng)的身上，借此減輕自己的工作量，或借此帶給自己使用權(quán)力的滿足感。

　　客觀地說(shuō)，這種行為既有悖師德師風(fēng)，又不符合相關(guān)規(guī)定。首先，批改學(xué)生作業(yè)是教師分內(nèi)的事，自古至今都是教師批改并無(wú)家長(zhǎng)“幫忙”的說(shuō)法，而且教師通過(guò)批改作業(yè)可以更直觀地了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而做出合理的教學(xué)調(diào)整，更利于幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。其次，在《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》中，也明確指出杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)或要求家長(zhǎng)檢查批改作業(yè)。

　　那么為什么還會(huì)有這種情況出現(xiàn)呢?答案其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是現(xiàn)在的絕大多數(shù)家長(zhǎng)都不敢得罪教師。教師的態(tài)度往往會(huì)關(guān)系著學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。如果因?yàn)?ldquo;小事”和教師鬧得不愉快，那么家長(zhǎng)就可能會(huì)付出更大的“代價(jià)”：輕則，教師不重視學(xué)生在校表現(xiàn)，或故意刁難學(xué)生、給學(xué)生“穿小鞋”;重則，會(huì)因此影響學(xué)生學(xué)業(yè)，致使學(xué)習(xí)成績(jī)降低。更何況，現(xiàn)在一些家長(zhǎng)為了孩子能考出好成績(jī)，還主動(dòng)給任課教師送好處。以上種種，都在從不同層度助長(zhǎng)這種不正之風(fēng)。

　　不正之風(fēng)吹起了教師濫用權(quán)力的欲望。假如社會(huì)對(duì)教師的監(jiān)管是嚴(yán)厲的，能夠做到對(duì)不正當(dāng)行為露頭就打，必然不會(huì)出現(xiàn)有這種局面。但現(xiàn)在這種對(duì)教師寬泛的監(jiān)管環(huán)境，一方面不利于學(xué)生成長(zhǎng);另一方面會(huì)使得更多自律意識(shí)和規(guī)矩意識(shí)不強(qiáng)的教師，忘記為師者應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，把學(xué)生家長(zhǎng)當(dāng)做剝削的主要對(duì)象，濫用自己手中的權(quán)力。其實(shí)，不單是家長(zhǎng)批改作業(yè)，之前出現(xiàn)的研究生干私活、肆無(wú)忌憚性侵女學(xué)生等，都是權(quán)力濫用的惡果。

　　當(dāng)然，從一個(gè)教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)這種那種的問(wèn)題的。作為教育部門，要提前做好應(yīng)變準(zhǔn)備，進(jìn)一步強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)監(jiān)管，嚴(yán)厲懲處打擊問(wèn)題教師，營(yíng)造風(fēng)清氣正的教學(xué)氛圍。作為學(xué)生家長(zhǎng)也要參與其中，當(dāng)好“監(jiān)督員”，清楚漠視或接受教師不正當(dāng)行為侵害，不但會(huì)讓教師變本加厲，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。