李雨桐：教師全批全改：家長“減負”不等于“減責任”

　　作者：李雨桐 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　近年來，“批改作業(yè)”已成為越來越多家長的痛。為了給家長減負，多地陸續(xù)出臺規(guī)定，明確要求教師親自批改作業(yè)。但在教師尚需“減負”的情況下，教師全批全改家庭作業(yè)可行嗎?在孩子的學習中，家校之間各自應如何定位角色?(中國新聞網(wǎng))

　　教師批改作業(yè)是職責所在，教師通過批改學生作業(yè)的過程，了解學生對知識的掌握情況，進而改進教學方式，是相互促進、教學相長的過程。將本屬于自己的本職工作轉嫁到家長身上，確實不合理。

　　幼兒園、小學階段“家長作業(yè)”現(xiàn)象尤其嚴重，打著“親子作業(yè)”的旗號，給辛苦工作的家長們帶來了沉重的負擔。作業(yè)的形式層出不窮、遍地開花，繪畫、錄制視頻、APP使用、制作幻燈片……可謂是花樣不斷翻新，家長們苦不堪言，甚至作業(yè)的好壞成為家長之間的較勁攀比。增強家?；印⒂H子互動，讓家長參與到孩子的教育當中無可厚非，家長在孩子教育上的參與付出更是責無旁貸。但是，學校、教師不能混淆家庭作業(yè)的主次、對家長進行無謂的折騰，如此“作業(yè)”是毫無意義的，是給家長增加無謂的負擔。

　　政策落地后，家長不必再為批改作業(yè)花費時間、煩心焦慮，確實在一定程度上給家長“減負”了。但是，一線教師的“負”卻又增加了，填不完的表格、開不完的會、寫不完的心得體會、五花八門的比賽活動、各式各樣的評比檢查……又如何讓教師將精力放到備課、講課、批改作業(yè)上?作為新規(guī)定的制定者，不僅應該考慮給家長“減負”，也應該給教師“減負”。將教師從與教學無關的、非必要的繁瑣雜事中解放出來，讓教師的光彩綻放在三尺講臺，而不是迎查評比，讓教師能夠潛心教育，而不是把教學放在次要的位置，“抽空”上個課。

　　“教育”是一個龐大的系統(tǒng)工程，本就包含“教”和“育”兩個教育活動。在筆者看來，“教師全批全改”不是為了給家長減負，而是為了教師和家長都各司其職、各盡其責，各自做好自己該做的事，不能一味地把孩子的教育推給另一方。好的教育是學校教育和家庭教育的有機結合，教師有備課講課、批改作業(yè)的責任，家長有培養(yǎng)孩子良好習慣、端正態(tài)度、督促作業(yè)完成的責任，是相互協(xié)作的關系，任何一方該盡的責任都不能缺位。家庭作業(yè)教師全批全改，家長雖?“減負”但不能“減責任”。