現(xiàn)場版“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”是一堂最好的“實(shí)驗(yàn)課

　　4月8日早晨，寧海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)金橋校區(qū)操場上，隨著戰(zhàn)鼓擂起，現(xiàn)場版“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”正式拉開序幕。在科學(xué)老師張鳴杰的主持下，40名同學(xué)首先登場，他們雙腳蹬地，身體向后傾，鉚足了勁向兩邊拉，與大氣壓進(jìn)行了一場力氣比拼之戰(zhàn)。(4月11日《寧波晚報(bào)》)

　　眾所周知，“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”是1654年時，馬德堡市長為了驗(yàn)證托里拆利關(guān)于大氣壓強(qiáng)的理論而進(jìn)行的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。他和助手制作兩個半球，直徑14英寸，約37厘米，最終用16匹馬將緊密貼合、真空狀態(tài)下的半球成功分開。但對于許多學(xué)生而言，這個關(guān)于大氣壓強(qiáng)的著名實(shí)驗(yàn)往往只停留于“書本知識”里，而沒有真正嘗試過“現(xiàn)場還原實(shí)驗(yàn)”，這無疑是一種遺憾。

　　16匹馬才能拉開的半球，到底需要多少人才能分開呢?為了驗(yàn)證這個問題，此次寧?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)金橋校區(qū)特地制作了一對直徑37厘米的復(fù)刻版“馬德堡半球”，在學(xué)校科技節(jié)開幕式上進(jìn)行了一次“還原實(shí)驗(yàn)”。對于學(xué)生們來說，此次現(xiàn)場版的“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”，不僅給學(xué)生們帶來了一次全新的體驗(yàn)感，培養(yǎng)了學(xué)生們的實(shí)踐能力，更讓學(xué)生們通過切身的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)感受到了“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”的神奇之處。相信，通過這次現(xiàn)場版的“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”，學(xué)生們一定會受益匪淺，受益終身。同時，這也一定會燃起學(xué)生們對科學(xué)的熱愛，甚至他們當(dāng)中有人將來有朝一日會成為掌握核心科學(xué)技術(shù)的高端人才。可以說，現(xiàn)場版“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”是一堂最好的“實(shí)驗(yàn)課”。

　　前不久，浙江杭州丁蘭實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生用“豬”來重現(xiàn)“曹沖稱象”實(shí)驗(yàn)也引發(fā)社會的高度關(guān)注。筆者以為，無論是現(xiàn)場版的“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”，還是用“豬”來重現(xiàn)“曹沖稱象”實(shí)驗(yàn)，這都不僅僅是一次有趣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，更是學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力的一個有效載體。當(dāng)然，更為重要的是，這些現(xiàn)場版的“還原實(shí)驗(yàn)”為學(xué)生們打開了一條通往“熱愛科學(xué)”的實(shí)踐之門，對于學(xué)生而言，這顯然是最大的“收獲”。

　　而反觀當(dāng)下的很多學(xué)校，包括父母，不是整天把孩子“關(guān)”在教室或家里看書，就是讓孩子整天“泡”在題海中，這樣的孩子哪有“科學(xué)探究”的時間和空間?哪有“熱愛科學(xué)”的可能?可以說，如今的孩子缺乏“科學(xué)探究”和“熱愛科學(xué)”，錯不在孩子，錯在教育。

　　教育需要更多這樣的現(xiàn)場版“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”場景。但愿各地有更多的學(xué)校能踐行“以生為本”的教育理念，多些“學(xué)生視角”，多些“教育創(chuàng)新”，讓更多的學(xué)生參與到類似的現(xiàn)場版“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”當(dāng)中來，從而讓我們的學(xué)生在一個個“還原實(shí)驗(yàn)”中學(xué)會探究，熱愛科學(xué)。