維揚(yáng)書生：教師體罰學(xué)生被解聘，冤不冤

　　作者：維揚(yáng)書生 稿源：時(shí)評界 編輯：洪小兵

　　6月13日，有網(wǎng)友稱，浙江義烏一所小學(xué)的老師打傷一名女學(xué)生后，在家長群里向被打女生及其家長道歉時(shí)，竟有多名家長向其表達(dá)感恩和感謝之情，引起被打女生家長的不滿和質(zhì)問。6月13日，義烏市教育局回應(yīng)此事稱，已經(jīng)介入調(diào)查此事。目前，已責(zé)令學(xué)校解除該教師聘用合同。下一步，將根據(jù)調(diào)查結(jié)果對相關(guān)人員依紀(jì)依規(guī)嚴(yán)肅處理。同時(shí)，我局將舉一反三，在全市教育系統(tǒng)開展師德師風(fēng)教育，切實(shí)強(qiáng)化教師隊(duì)伍監(jiān)管。 (6月13日澎湃新聞)

　　網(wǎng)上曝光的相關(guān)照片顯示，浙江義務(wù)福田小學(xué)某班班主任方老師毆打了一名魏姓女生，被打女生胳膊受傷頗為嚴(yán)重，皮膚已經(jīng)變色。方老師在家長微信群里向該女生及家長鄭重道歉，其后連續(xù)有三名學(xué)生家長在群里發(fā)言，對方老師表示感謝和感恩之情，稱方老師是一位“盡心盡責(zé)的好老師”。

　　就是學(xué)生家長眼里的這名“盡心盡責(zé)的好老師”最終還是被教育主管部門責(zé)令解聘，作為一名在職教師，筆者以為主管部門的這一處理方式并無不妥。

　　從法律上說，體罰或變相體罰學(xué)生是一種涉嫌違法行為。

　　《義務(wù)教育法》第二十九條第二款規(guī)定：教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益;《未成年人保護(hù)法》第二十一條明確：學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為;《教師法》第三十七條強(qiáng)調(diào)：教師體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的，或者品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

　　體罰或變相體罰學(xué)生是一種嚴(yán)重師德失范行為，教育主管部門和學(xué)校必須對此實(shí)行“零容忍”?！吨行W(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法(教育部2018年修訂)》第三條指出，對教師的處分包括警告、記過、降低崗位等級或撤職、開除。警告期限為6個(gè)月，記過期限為12個(gè)月，降低崗位等級或撤職期限為24個(gè)月。是中共黨員的，同時(shí)給予黨紀(jì)處分。其他處理包括給予批評教育、誡勉談話、責(zé)令檢查、通報(bào)批評，以及取消在評獎(jiǎng)評優(yōu)、職務(wù)晉升、職稱評定、崗位聘用、工資晉級、申報(bào)人才計(jì)劃等方面的資格。取消相關(guān)資格的處理執(zhí)行期限不得少于24個(gè)月，涉嫌違法犯罪的，及時(shí)移送司法機(jī)關(guān)依法處理。

　　近年來，教師因體罰或變相體罰學(xué)生而受到嚴(yán)肅處理的案例屢見不鮮。2019年4月29日下午，山東日照五蓮二中2名初三學(xué)生上課遲到，遭到班主任楊某用課本抽打、腳踢達(dá) 10多分鐘，致學(xué)生臉部、頸部、腿部等多處紅腫，五蓮縣教體局對楊某進(jìn)行了嚴(yán)肅處理，扣發(fā)其獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資，責(zé)成其所在學(xué)校新學(xué)年不再與其簽訂《山東省事業(yè)單位聘用合同》，并將其納入信用信息評價(jià)系統(tǒng)“黑名單”; 2023年5月，廣東東莞市寮步明珠小學(xué)二年級的十多名學(xué)生因在課堂上做不雅手勢，被老師罰扎馬步，還被老師拿棍子抽打。事后，班級47名家長中有44名都對涉事教師進(jìn)行挽留，希望她能重回學(xué)校的崗位，涉事教師最終還是被學(xué)校開除。

　　當(dāng)然，教師對學(xué)生嚴(yán)格要求，對于學(xué)生的不良習(xí)慣、做法予以及時(shí)糾正，伴之以必要的懲戒，對于規(guī)范學(xué)生的行為，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，也是很有必要的。但是懲戒要注意方式方法，不能超過必要的限度。沒有懲戒的教育是不完整的教育，但是懲戒不等于體罰或變相體罰，教師可以批評教育學(xué)生，也可以采取如罰站等不構(gòu)成體罰或侵犯學(xué)生身心健康的管教措施。

　　體罰和變相體罰學(xué)生，侵害了學(xué)生的健康權(quán)、生命權(quán)和人格尊嚴(yán)，是現(xiàn)行教育法律法規(guī)所禁止的行為，也是每一個(gè)教師不可逾越的一條高壓線。教師體罰學(xué)生被開除不啻是一堂生動(dòng)的師德師風(fēng)教育課，也給所有中小學(xué)一線教師敲響了警鐘。教師應(yīng)樹立起強(qiáng)烈的“紅線”意識，明確什么可為、什么不可為。學(xué)高為師，身正為范，教師不但要提高自己的教學(xué)水平，更要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，真正踐行教書育人的根本使命，真正對得起“人類靈魂工程師”的崇高稱號。學(xué)校也應(yīng)高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格規(guī)范教師行為，對體罰或變相體罰學(xué)生等失范行為堅(jiān)持“零容忍”態(tài)度，并做到及時(shí)查處。同時(shí)，加強(qiáng)社會(huì)各界對學(xué)校的監(jiān)督，共同打造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境。