殷建光：優(yōu)秀校長的源頭是優(yōu)秀教師

　　作者：殷建光 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村教學(xué)點，幾位50多歲的教師也學(xué)會使用信息技術(shù)上課。小小的教學(xué)點開設(shè)了機(jī)器人創(chuàng)客，智慧美育等多門特色課程，鄉(xiāng)村孩子們的作品飛出大山在上海展出。學(xué)校有了云教室、有了智能刷臉閱讀區(qū)，全校7名老師有2人獲得國家級表彰，180多名山里娃走進(jìn)大學(xué)校園，這里就是位于鄂西北丹江口市的龍山鎮(zhèn)彭家溝小學(xué)。龍山鎮(zhèn)位于南水北調(diào)中線丹江口庫區(qū)腹地，學(xué)校所在地彭家溝村三面環(huán)水，一面靠山是一座半島村落是龍山最偏遠(yuǎn)的村莊，校長彭玉生燃燒青春27年，智慧播撒在這片土地上，只為照亮庫區(qū)村小孩子們的成長之路。(6月19日湖北日報)

　　50歲以上的老師用信息技術(shù)上課，是學(xué)校教師工作的精彩;偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的孩子作品在上海展出，是學(xué)校教育的奇跡。這是彭玉生校長譜寫的庫區(qū)小學(xué)教育好故事，他用自己的青春熱血生動詮釋了優(yōu)秀教師的魅力，優(yōu)秀校長的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

　　優(yōu)秀校長來源于優(yōu)秀教師，優(yōu)秀的教師來源于美好追求。“我的命運因知識而得到了改變，我希望用知識去改變更多山里孩子的命運。”彭玉生師范畢業(yè)后，放棄進(jìn)城的機(jī)會來到彭家溝小學(xué)。他訪遍了每一戶學(xué)生家庭，用自己的收入資助過40多名學(xué)生，成功勸返面臨失學(xué)學(xué)生50多人。作為科學(xué)老師，因地制宜把科學(xué)課題搬到了雨后的山坡、夜晚的操場、農(nóng)民的地里、村民的加工房;就地取材開展“自制玩具研究”，撿起碎瓦片做陀螺，摘下扁豆夾做口哨，撿起廢紙折飛車;他想方設(shè)法聯(lián)系到了華中科技大學(xué)募集了10套蘿卜頭機(jī)器人，帶領(lǐng)孩子們在操場上搭積木、玩編程。優(yōu)秀的教師給孩子注入美好的成長滋養(yǎng)，助力孩子茁壯成長。優(yōu)秀的教師之所以能夠成長為優(yōu)秀的校長，就是由于他們能夠把自己的奮斗經(jīng)驗蝶變?yōu)橐粋€團(tuán)隊的奮斗事業(yè)。

　　校長、校長，校對全校師生言行之長。優(yōu)秀教師是榜樣、是示范、是引領(lǐng)，優(yōu)秀校長心中有優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，必然能夠引領(lǐng)更多的教師走向優(yōu)秀。彭玉生做校長后，優(yōu)先保障教師的專業(yè)發(fā)展，人人都有機(jī)會外出學(xué)習(xí)，為老師們先后爭取到去北京、上海、南京、武漢等地學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會。老師外出學(xué)習(xí)，開闊視野，增長知識，提高能力，引導(dǎo)全校每一位老師都建成一門特色課程。孩子們會在語文老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)大山，寫下村里的蝴蝶、橙子、麥田的小詩;跟著數(shù)學(xué)老師從山的這邊跑到那邊，去體驗往返問題;跟著美術(shù)老師走進(jìn)自然，畫一畫豐收的金絲皇菊;跟著音樂老師齊排坐在山頂，拿著石片、樹葉、沙壺，自編自唱屬于他們的歌;跟著勞動課老師帶著燒烤架，一起在戶外開展一次燒烤節(jié)。讓人人成為主角，為人人提供舞臺，學(xué)校組建了“成長共同體”，建起了“打卡圈”，學(xué)生進(jìn)步，老師成長，學(xué)校更美好。優(yōu)秀校長帶動效應(yīng)激發(fā)學(xué)校發(fā)展澎湃正能量。

　　優(yōu)秀校長的源頭是優(yōu)秀教師。“孩子們在校園里，不僅是學(xué)知識，更重要的是學(xué)會做一個快樂的人、成長的人，能與自己、他人、自然友好相處的人。”這是彭玉生對孩子終身負(fù)責(zé)的自白。“一個孩子就是一個家庭的希望，讓每一個孩子都享受到良好的教育，這是對移民們最好的補償。”這是彭玉生把教育融到時代的擔(dān)當(dāng)。對孩子終身負(fù)責(zé)，主動擔(dān)負(fù)起時代責(zé)任!時代需要更多彭玉生這樣的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀校長。