李云勇：第二課堂抵學分，大學慎玩“過家家”

　　作者：李云勇　稿源：時評界　編輯：洪小兵

　　《跆拳道展示與防身術教學》、《充氣娃娃之戀》影音交流會、《古今長安——詩詞中的“長安”意象》、《街舞體驗課》、《企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤對抗教學》……福州大學大一學生吳銳這學期只要完成這12次課，就可以獲得校選課2學分。福州大學的“第二課堂”，由學生社團聯(lián)合會2008年創(chuàng)辦至今，并在2010年獲得學校教務處學分認證。學生上完“第二課堂”所有課程即可抵校選課學分。(3月30日《福建日報》)

　　大學“第二課堂”主要是指在課堂教學活動之外的，有利于學生課余時間發(fā)展特長、增加學識、陶冶情操的學習、教育、交流和實踐活動。除了有關部門和有關教師的指導、引導和幫助外，主要由學生自我管理、自我教育。一般分為學術研究交流、文學藝術活動、社會實踐、主題講座等形式。

　　大學“第二課堂”可以有，但是抵校選課學分，則是很不嚴肅的事情，問題多多。

　　首先，不遵守制度。大學開設專業(yè)和課程是很嚴肅的事情，要向相關教育部門報備，要經(jīng)過充分論證，招收合格的老師開課，嚴格教學與考核，學生只有通過相應考試考核才可以獲得該門課程學分。反觀“第二課堂”，則是問題多多，學生能當教師嗎?學生有教師資格嗎?這符合《教師法》嗎?嘻嘻哈哈就能獲得學分，如此，對其他認認真真教學的老師公平嗎?對其他同學公平嗎?

　　其次，缺乏穩(wěn)定性。就算擔任“第二課堂”的大學生有諸葛亮之才，社會認可“第二課堂”可以獲學分認證。大學“第二課堂”由學生社團參與設計，學生自主授課，全程由學生自主，問題也很突出，如師資力量無法平衡，授課的師兄師姐畢業(yè)了，“接班”的大學生未必能頂上來，本學期的“第二課堂”可能與下學期的“第二課堂”不同，完全可能濫竽充數(shù)，左右搖擺，誤人子弟。

　　最后，導向性很差。“第二課堂”抵消的是自然科學類學分，能選修的多為文科類專業(yè)。9年18期，福大“第二課堂”選修人數(shù)仍舊不多，這學期共120余人報名。西南聯(lián)大文史類學生學《測繪學》，他們認為大有收益：這門課程教會了如何和不喜歡的東西打交道;培養(yǎng)了認真精神，不喜歡的都能學好，還有什么學不好?“第二課堂”停留于趣味導向，輕松過關，不符合求學精神。

　　“第二課堂”讓大學生走上講壇，交流學習經(jīng)驗等，是可以的，沒有多少疑問。大學不是小孩子過家家的地方，如果讓輕松愜意的“第二課堂”課程抵校選課學分，則有違教學精神和法治原則，就是讓人看笑話了，豈能如此隨意呢?看看哈佛大學等徹夜透亮的燈光吧，要趕超國際先進科學技術，要破解“錢學森之問“，希望在大學生身上，怎能讓“第二課堂”抵學分在大學流行來誤導學生呢?