給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)券讓家長(zhǎng)兌現(xiàn)明顯越位亂作為

　　作者：黃躍成 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　3月13日，據(jù)新湖南報(bào)道，冷水江市網(wǎng)信辦通報(bào)“學(xué)校給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)券讓家長(zhǎng)兌現(xiàn)”一事，經(jīng)調(diào)查，該獎(jiǎng)勵(lì)券是某班家委會(huì)自行制作，所蓋并非學(xué)校公章，不具備法律效力。(3月14日澎湃新聞)

　　后據(jù)當(dāng)?shù)亟逃块T調(diào)查稱，該獎(jiǎng)勵(lì)券是某班家委會(huì)自行制作，旨在鼓勵(lì)學(xué)生，而且所蓋并非學(xué)校公章，不具備法律效力。原來一切皆家委會(huì)所為，與學(xué)校無關(guān)。可是，人們不禁要問，一張蓋有“冷水江第一中強(qiáng)基班”紅印和30元金額、“請(qǐng)家長(zhǎng)配合，給予兌現(xiàn)”字樣的獎(jiǎng)勵(lì)券，家委會(huì)又有什么理由要求家長(zhǎng)掏腰包?誰又給予它發(fā)號(hào)施令的權(quán)力?誰又默認(rèn)它“流通價(jià)值”?這張形狀樣式就是一張常見的獎(jiǎng)品兌換券，原本很平常，但此時(shí)此刻，卻有完全不同意義和反應(yīng)。因?yàn)閮丢?jiǎng)的不是發(fā)券單位，而是家長(zhǎng)。單憑這一點(diǎn)，引起社會(huì)強(qiáng)烈反應(yīng)也就不足為奇了。

　　按照法律規(guī)定，對(duì)這樣的獎(jiǎng)勵(lì)券，家長(zhǎng)也有權(quán)決定兌付與否。但是，匪夷所思的獎(jiǎng)勵(lì)所暴露出的問題，已經(jīng)不是兌不兌付問題，問題的焦點(diǎn)主要是家委會(huì)越位、亂作為的問職責(zé)。不經(jīng)廣大家長(zhǎng)同意，蓋上“冷水江第一中強(qiáng)基班”紅印發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)券，這是法律意識(shí)的淡薄、責(zé)任意識(shí)的嚴(yán)重缺失。如此亂獎(jiǎng)勵(lì)、濫用權(quán)力名為鼓勵(lì)學(xué)生，其實(shí)是變相沽名釣譽(yù)、道德綁架。自己一分不掏，卻讓家長(zhǎng)承擔(dān)全部經(jīng)濟(jì)支出，這樣不道德地綁架家長(zhǎng)的行為，明顯越位失位，侵犯家長(zhǎng)權(quán)益。毫無疑問，家委會(huì)這樣不履職盡責(zé)，擺正位置，任意妄為，表面看到的只有亂攤派、亂作為，本質(zhì)卻是一種侵權(quán)違法行為，踐踏家長(zhǎng)的信任，還踩踏法律紅線。

　　其實(shí)，像這樣以“為了學(xué)生”之名，假借“學(xué)習(xí)之手”去實(shí)施亂攤派、亂作為事件并非個(gè)案，不少地方都有存在，只是存在形式、表現(xiàn)方式不同罷了。如前不久網(wǎng)絡(luò)熱議的家委會(huì)要求家長(zhǎng)捐款“教師節(jié)給老師送禮”“給教室安空調(diào)”“給老師防疫捐款”等等，家委會(huì)在一次次越俎代庖事件中，作用越來越變味，引發(fā)了很多爭(zhēng)議。當(dāng)然，事件背后家委會(huì)越位、亂作為是主要原因，但是，家委會(huì)一家之言，如果沒有學(xué)校的默許，他們又靠什么去說服家長(zhǎng)、讓家長(zhǎng)乖乖就范?如果學(xué)校大張旗鼓的反對(duì)這樣“借花獻(xiàn)佛”越俎代庖的獎(jiǎng)勵(lì)、捐贈(zèng)，家委會(huì)還會(huì)如此大膽冠上學(xué)校名字去獎(jiǎng)勵(lì)、號(hào)召捐贈(zèng)嗎?家委會(huì)越位、亂作為問題，反思改正的不僅是家委會(huì)，學(xué)校也應(yīng)該好好反思工作的不足短板。

　　關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，全心全意為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活提供精神、物質(zhì)上幫助和服務(wù)，這是全社會(huì)責(zé)任義務(wù)。作為家校交流溝通橋梁中樞的家委會(huì)，在“為了學(xué)生”的工作中，一定要擺正位置，履職盡責(zé)，依法依規(guī)發(fā)揮最大作用，而不是不負(fù)責(zé)任的不越位、亂作為，制造“無心之失”“工作過失”，干涉侵犯家長(zhǎng)的權(quán)利，增加家長(zhǎng)煩惱和支出，產(chǎn)生負(fù)面社會(huì)影響。