共同把關(guān)杜絕“教材心肺復(fù)蘇內(nèi)容有誤”的出現(xiàn)

　　作者：黃躍成 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　浙教版科學(xué)九年級(jí)下冊(cè)教科書有誤，心肺復(fù)蘇的CPR比例應(yīng)為30:2，教材中卻是15:2——有市民近日通過浙江省“民呼我為”統(tǒng)一平臺(tái)反映教科書內(nèi)容錯(cuò)誤。

　　澎湃新聞注意到，這位市民表示，浙教版科學(xué)九年級(jí)下冊(cè)教科書第115頁(yè)寫道“當(dāng)只有一個(gè)急救者給病人進(jìn)行心肺復(fù)蘇術(shù)時(shí)，應(yīng)每做15次胸外心臟按壓后進(jìn)行兩次人工呼吸”，言外之意是CPR比例為15:2，但2015年國(guó)家心肺復(fù)蘇術(shù)新版指南明確了CPR的比例為30:2，無(wú)論是成人還是嬰兒。美國(guó)心臟協(xié)會(huì)AHA學(xué)院手冊(cè)也明確成人、兒童的CPR比例均為30:2。(8月21日澎湃新聞)

　　2015年就修改的比例，2023年還未更改，教科書心肺復(fù)蘇內(nèi)容有誤，這毫無(wú)疑問是教育部門和相關(guān)出版社的失察失責(zé)。但以事論事，這套出現(xiàn)心肺復(fù)蘇錯(cuò)誤的教材編寫時(shí)間是在2011年，當(dāng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)就是這個(gè)比例并沒有錯(cuò)。如今認(rèn)定比例的變化，導(dǎo)致原先的比例成了錯(cuò)誤的結(jié)果，顯然教科書內(nèi)容、知識(shí)跟不上具體形勢(shì)變化，落后于變化鑄成錯(cuò)誤。這種教科書內(nèi)容跟不上形勢(shì)變化、教科書被糾錯(cuò)事情，近年來時(shí)有發(fā)生，如比較出名的外太空沒有重力、紅色可以激怒公牛、拿破侖是個(gè)小個(gè)子、旅鼠會(huì)集體自殺等等，經(jīng)過科學(xué)實(shí)驗(yàn)論證之后，已經(jīng)證明是錯(cuò)誤的，教科書已經(jīng)作了相應(yīng)更正。

　　當(dāng)然，這樣錯(cuò)誤出現(xiàn)，是有一些客觀原因，比如教科書的編輯出版有相應(yīng)技術(shù)規(guī)范，需層層審核，周期相對(duì)較長(zhǎng)，往往是一版定稿用上十年八年，不輕易中途改版重新修訂;還有教材涉及的一些事物或者內(nèi)容發(fā)展變化較快，尤其是一些專業(yè)性的東西，作為外行的出版部門和老師也很難掌握新情況、新變化，難以做到及時(shí)跟進(jìn)修訂等。而且，人對(duì)事物都有個(gè)循序漸進(jìn)認(rèn)識(shí)過程，對(duì)一些新鮮未知事物，更要科學(xué)的考證去“最終確認(rèn)”，而由于對(duì)一些東西、知識(shí)的掌握不全面，思維認(rèn)識(shí)有一定時(shí)代局限性致使書本出現(xiàn)錯(cuò)誤瑕疵也不足為奇。

　　但是，問題錯(cuò)誤之所以長(zhǎng)時(shí)間的存在，并沒有被發(fā)現(xiàn)，得不到及時(shí)修改更正，如此嚴(yán)重的工作滯后，以及帶來的負(fù)面影響，出版社、學(xué)校等責(zé)任部門，都應(yīng)該正視這個(gè)問題，想方設(shè)法去補(bǔ)救，而不是去推脫責(zé)任。這個(gè)時(shí)候，有關(guān)部門和個(gè)人，更要以此為戒，從思想認(rèn)識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)履職盡責(zé)，并在工作創(chuàng)新、改革上多動(dòng)腦筋，與時(shí)俱進(jìn)，把好教科書的質(zhì)量關(guān)。

　　首先要認(rèn)清教科書不能等同一般圖書，教材是國(guó)家意志的體現(xiàn)，深刻影響著國(guó)家人才培養(yǎng)。同時(shí)，教科書也是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們思想品德活動(dòng)的教育重要工具。它在學(xué)生和群眾心中的神圣地位，在大眾眼里心理，它的真實(shí)性、權(quán)威性不容置疑，不允許有半點(diǎn)錯(cuò)誤、虛假。教科書里的內(nèi)容有一些不嚴(yán)謹(jǐn)、不規(guī)范，甚至錯(cuò)誤，不及時(shí)改正，就會(huì)傳播錯(cuò)誤的知識(shí)，以訛傳訛，帶歪了學(xué)生理解、社會(huì)大眾認(rèn)知，也會(huì)扭曲人們正確思想、看法的正確確立，帶來錯(cuò)誤的知識(shí)認(rèn)識(shí)，影響正確知識(shí)的灌輸，導(dǎo)致顛倒是非，禍害社會(huì)。

　　還有，教科書要順應(yīng)時(shí)代潮流，面向未來。在新生事物、新標(biāo)準(zhǔn)層出不窮、風(fēng)起云涌的今天，既要不斷完善教科書的思想性原則、科學(xué)性原則、趣味性原則、靈活性原則，還得因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際，融入信息化時(shí)代烙印。教科書的出版發(fā)行和使用，在不斷創(chuàng)新、完善原有模式之外，還要提高“糾錯(cuò)改正”的質(zhì)量，與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)事物和社會(huì)變化，時(shí)代發(fā)展，及時(shí)更新、增加新內(nèi)容，豐富教科書的新知識(shí)、新標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生在書本中學(xué)到更多有用的知識(shí)，汲取更多有價(jià)值營(yíng)養(yǎng)。同時(shí)，教科書體現(xiàn)社會(huì)主流價(jià)值，背后是教育立德樹人大樹。對(duì)教科書存在問題，不僅是師生的積極反饋，社會(huì)監(jiān)督也要積極發(fā)揮作用，形成第三方的糾錯(cuò)機(jī)制，共同把好監(jiān)督關(guān)、質(zhì)量關(guān)，確保教科書少出錯(cuò)、不出錯(cuò)。