張洪泉：中考學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)需細(xì)則跟進(jìn)

　　作者：張洪泉　稿源：時(shí)評(píng)界　編輯：洪小兵

　　近日，聊城晚報(bào)收到一封署名“學(xué)生家長(zhǎng)”的信，強(qiáng)烈建議取消初中綜合測(cè)評(píng)成績(jī)進(jìn)入中考總成績(jī)，并分析了應(yīng)取消的原因。1月26日上午，本報(bào)記者聯(lián)系到聊城市教育局基教科科長(zhǎng)蔡磊，他表示已收到這封信，目前正在研究答復(fù)意見(jiàn)，近期將在聊城市教育局官方網(wǎng)站公開(kāi)回復(fù)。(聊城晚報(bào)1月27日)

　　查閱了相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)聊城中考實(shí)行學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，起碼在山東省是有一定的政策依據(jù)。結(jié)合國(guó)家的高考政策，中考學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不是需要取消，而是需要量化、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，需要細(xì)則跟進(jìn)。在具體操作上，建議不納入總成績(jī)，如果實(shí)在想納入總成績(jī)，就實(shí)行及格線制，急需拿出科學(xué)的評(píng)定細(xì)則，讓各方滿意。

　　如何對(duì)初中生進(jìn)行合理、合情、規(guī)范的綜合評(píng)價(jià)，這一直是各級(jí)教育部門在考慮的事情。查閱相關(guān)新聞，2014年12月10日，教育部出臺(tái)了《加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見(jiàn)》,重新規(guī)定了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的相關(guān)內(nèi)容。但是沒(méi)有查閱到對(duì)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的信息。站在和高考接軌的角度，探索出一套合理、合情、合規(guī)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制，意義重大。

　　從2014年，山東省先后發(fā)布《省委辦公廳省政府辦公廳關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的意見(jiàn)》(魯辦發(fā)〔2014〕55號(hào))、《山東省教育廳關(guān)于完善初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度的指導(dǎo)意見(jiàn)》(魯教基發(fā)〔2015〕5號(hào))、《山東省教育廳關(guān)于普通中小學(xué)招生入學(xué)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》(魯教基發(fā)〔2015〕4號(hào))等多個(gè)文件，對(duì)中考綜評(píng)進(jìn)行關(guān)注。

　　國(guó)家推行學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從一味的死讀書、讀死書中走出來(lái)，實(shí)現(xiàn)“德智體美勞”全面發(fā)展，頂層設(shè)計(jì)上沒(méi)問(wèn)題。但是，具體到每個(gè)地區(qū)、每個(gè)學(xué)校、每個(gè)學(xué)生，究竟該如何評(píng)定，必須拿出一個(gè)細(xì)則來(lái)。投票選好人或者選壞人，都是一種非常無(wú)能的表現(xiàn)。投票造成的直接后果就是拉選票，讓孩子從小就學(xué)會(huì)勾心斗角、搞圈子主義，違背了國(guó)家設(shè)計(jì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的初衷。

　　中考、高考是學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的指揮棒。什么項(xiàng)目加分，家長(zhǎng)和學(xué)生就會(huì)在哪個(gè)方面用力。如果孩子的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)由老師或者學(xué)校說(shuō)了算，那么就會(huì)有家長(zhǎng)通過(guò)各種方式施加壓力或者動(dòng)力，影響著公平和正義。而一些耗費(fèi)精力和物力的航模、奧數(shù)、論文等學(xué)而無(wú)用的東西，也不適合算是素質(zhì)。

　　學(xué)生綜合素質(zhì)事先框定人數(shù)是嚴(yán)重的唯心主義，大家可以觀察一下，其實(shí)這個(gè)社會(huì)上好人不多，壞人也不多，倒是不好不壞的人占了大多數(shù)。我們可以假設(shè)一下，按照 A、B、C等級(jí)給教育部門的人員劃分等級(jí)，而且優(yōu)秀等級(jí)的人少，和工資掛鉤。這樣的辦法，估計(jì)大多數(shù)教育部門的人是不同意的。人之所以有時(shí)候站著說(shuō)話不腰疼，主要是事情沒(méi)弄到自己身上，沒(méi)學(xué)會(huì)換位思考。

　　事實(shí)上，評(píng)定沒(méi)有數(shù)量上考核，僅僅有標(biāo)準(zhǔn)是不行的。盡管不是素質(zhì)是不能全靠數(shù)據(jù)來(lái)認(rèn)定的，但在沒(méi)有比數(shù)據(jù)更能說(shuō)明問(wèn)題的時(shí)候，考核數(shù)據(jù)化也應(yīng)該是監(jiān)管部門選擇的次好。至于該如何確定考核的數(shù)據(jù)，需要教育監(jiān)管部門、學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生等多方面進(jìn)行切磋，找出公正、公開(kāi)、公平的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方式。