周志宏：勞動(dòng)教育不止“田間勞動(dòng)”一條道

　　作者：周志宏 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　根據(jù)教育部規(guī)定，從2022年9月起，勞動(dòng)課從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái)，正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程，平均每周不少于1課時(shí)。記者注意到，勞動(dòng)教育推行一年來(lái)，從洗衣做飯、打掃衛(wèi)生到農(nóng)場(chǎng)種植、廚藝大比拼等，寧波學(xué)子的勞動(dòng)課“打開方式”正變得越來(lái)越豐富。(寧波日?qǐng)?bào)10月26日)

　　近年來(lái)，各地教育行政部門，包括學(xué)校，都十分重視對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，有的組織學(xué)生到農(nóng)田里認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，有的安排學(xué)生參加“干農(nóng)活”體驗(yàn)，或手執(zhí)鐮刀割稻，或甩開膀子脫粒，體會(huì)粒粒皆辛苦的勞作歷程，體會(huì)“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”的喜悅和“汗滴禾下土”的不易，從而學(xué)會(huì)熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民、珍惜糧食。不得不說，這對(duì)于廣大中小學(xué)學(xué)生而言，是大有益處的。

　　于是乎，有人撰文，希望把開設(shè)“田間勞動(dòng)課堂”當(dāng)成一種硬規(guī)定。筆者以為，不應(yīng)把“勞動(dòng)教育”理解得過于“單一”化。“田間勞動(dòng)課堂”可以有，但勞動(dòng)教育絕非“田間勞動(dòng)”一條道。

　　《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出，義務(wù)教育勞動(dòng)課程以豐富開放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。

　　寧波“德智體美勞”五育并舉，擴(kuò)大勞動(dòng)教育多樣化供給渠道，加大勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)力度。在落實(shí)好必修課的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課程校本化實(shí)施，立項(xiàng)支持60門勞動(dòng)教育精品課程、20門技術(shù)與工程應(yīng)用課程研發(fā)。定期組織企業(yè)代表、勞模工匠科普，通過講授行業(yè)知識(shí)、“單項(xiàng)冠軍”企業(yè)發(fā)展史等，普及城市產(chǎn)業(yè)知識(shí)、發(fā)展風(fēng)貌，開闊學(xué)生的應(yīng)用視野。

　　不僅如此，寧波統(tǒng)一編制勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所圖譜清單，依托區(qū)域優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新實(shí)施“勞動(dòng)+職教”模式和“勞動(dòng)+社區(qū)”模式，支持中小學(xué)與行業(yè)機(jī)構(gòu)、社區(qū)結(jié)成勞動(dòng)教育聯(lián)盟，組織學(xué)生參與現(xiàn)代物流、現(xiàn)代金融、文化創(chuàng)意等新型服務(wù)性勞動(dòng)。這些做法無(wú)疑都是勞動(dòng)教育的創(chuàng)新，給人以諸多有益而深刻的啟示，值得全面推廣。

　　期待各地不斷創(chuàng)新勞動(dòng)教育方式，將勞動(dòng)教育融入中小學(xué)生日常生活，助力他們?nèi)姘l(fā)展、健康成長(zhǎng)。