宋雅楠:選定班主任,切莫唯學(xué)科論
作者:宋雅楠 稿源:時評界 編輯:洪小兵
近日,山東青島一所中學(xué)讓體育老師當(dāng)班主任遭到家長反對和投訴引發(fā)社會關(guān)注。10月16日,教育部相關(guān)負責(zé)人對此事作了回應(yīng),表示體育老師、音樂老師、美術(shù)老師、科技老師等只是教的科目不同,但都可以做班主任。(10月21日 南國早報)
同樣是老師,也擁有教師資格證賦予的執(zhí)教合法性,有些家長卻不愿體育老師擔(dān)任班主任。這種現(xiàn)象之所以產(chǎn)生,在很大程度上是家長的“唯分?jǐn)?shù)論”在作祟。在很多家長看來,只有高分?jǐn)?shù)才有好出路,像體育課、音樂課、美術(shù)課課程不能決定孩子的未來,甚至每逢大考這些課程都可以“理所應(yīng)當(dāng)”地被占用。一些家長語文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)重點科目的老師,與孩子接觸多,對于孩子的筆試成績的提高有非常重要的作用,是班主任的不二人選。因此,當(dāng)出現(xiàn)所謂的“副科”老師擔(dān)任班主任就會遭到一些家長的投訴與反對。
作為家長,要改變唯學(xué)科定班主任的偏見。消除將義務(wù)教育學(xué)科分“主科”“副科”的想法。體育老師與語文、數(shù)學(xué)、英語老師一樣,擁有平等的教師身份,只要他們具備班主任要求的綜合素質(zhì),有強烈的責(zé)任心和愛心,積極為教育事業(yè)無私奉獻,他們一樣可以擔(dān)任班主任。且與其他科目的老師相比,體育老師與語文、數(shù)學(xué)、英語老師相比他們的時間更加充裕,能夠在班級管理上面投入更多的時間和精力,對于提升學(xué)生的身體素質(zhì)和提高班級的凝聚力具有重要的推動作用。
作為學(xué)校,要做到“不拘一格降人才”。打破由語數(shù)外老師擔(dān)任班主任的傳統(tǒng)做法,積極發(fā)掘和培養(yǎng)綜合能力強、勇于擔(dān)當(dāng)奉獻、有責(zé)任心的老師作為班主任,使體育老師、音樂老師、美術(shù)老師、科技老師成為班主任形成一種新時尚。與此同時,學(xué)校應(yīng)該合理安排課程,關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,避免出現(xiàn)語數(shù)之外的科目被邊緣化的情況。擔(dān)任班主任的體育教師們應(yīng)當(dāng)充分向經(jīng)驗豐富的老教師請教經(jīng)驗和做法,通過不斷學(xué)習(xí),不斷充電,不斷實踐,從而贏得家長們的信任和公眾的認可。
一位教師能否勝任班主任的工作,重點是其責(zé)任心強不強、管理班級的能力如何、溝通協(xié)調(diào)能力如何,與其所任教的學(xué)科沒有直接、必然的聯(lián)系,因此在班主任的選定中應(yīng)該摘掉唯學(xué)科論的“有色眼鏡”,為學(xué)生挑選最優(yōu)秀的教師擔(dān)任班主任,從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和各項能力的提高。
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