黃躍成：讓學生把手機泡水盆里明顯用力過度

　　作者：黃躍成 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　5月9日，網(wǎng)曝貴陽修文縣明雅學校的老師當堂讓學生交手機并放進水盆里。該校此前回應稱，家長是支持同意的，還說可以摔手機。10日，修文縣教育局工作人員表示，老師這種做法并未獲得家長允許，已經(jīng)對涉事老師進行批評教育，如果手機被泡壞要賠償。(5月10日極目新聞)

　　老師當堂讓學生交出手機并放進水盆泡，這已經(jīng)不是一兩次的事情了。每每出現(xiàn)，都引起社會的熱議。原本學校為維持課堂紀律，排除手機干擾，禁止學生課堂玩手機，社會和家長都是支持贊同的。如今老師當堂讓學生交手機并放進水盆里，肯定是有學生違法了紀律。

　　但是，一臺手機上千元，這樣一泡大有可能讓手機完全報廢，造成的損失可想而知，這對過多依賴手機生活的學生來說，這個打擊不謂不大。當然，我們不反對老師在課堂上的權威，也支持對影響正常學習的課堂玩手機登行為作相應處理。可是，處理手機問題的辦法千千萬萬，既有墻上統(tǒng)一的手機放置袋、上課一律上交手機下課領回，還有發(fā)現(xiàn)上課玩手機當堂沒收要家長領回等等手段辦法。

　　而為了震懾、禁止上課玩手機，就采取泡水盆等過分“暴力”辦法，致使手機損壞，造成經(jīng)濟損失很值得商榷，盡管行為本身是達到了很好的警示作用，很好剎住上課玩手機風氣，可是，靠“暴力”的去制止課堂不良行為，副作用也是明顯的，不僅給家庭的經(jīng)濟帶來了不該有的損失，還影響了學生的健康心理，可能烙下一個不好的暴力心理陰影，影響日后處事做人。所以，在處理學生課堂上玩手機問題，還應多點理性、柔性，多在教育影響上下功夫，而非動不動就以“為了學生好”就粗暴強硬，否則，只會招致學生和社會的反感，甚至還違法違規(guī)，效果適得其反。這是要加以注意。