黃躍成：貧困生炫富被取消助學(xué)金的反思

　　作者：黃躍成 稿源：時(shí)評界 編輯：洪小兵

　　11月15日晚，中山大學(xué)學(xué)生資助管理中心發(fā)布情況通報(bào)，對該校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生趙某某被舉報(bào)存在炫富和過度消費(fèi)的情況進(jìn)行回應(yīng)。

　　通報(bào)表示，經(jīng)核查，該生被認(rèn)定為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定程序規(guī)范、材料齊全，符合相關(guān)規(guī)定。但是在核查中發(fā)現(xiàn)，該生存在生活不節(jié)儉、過度消費(fèi)的行為。根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定，決定終止其助學(xué)金發(fā)放。(11月16日澎湃新聞)

　　對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生做到應(yīng)助盡助，助力學(xué)生成長成才這是發(fā)放助學(xué)金的根本目的，也彰顯國家和社會的人文關(guān)懷。然而，享受學(xué)校助學(xué)金，卻不是為了日常生活學(xué)習(xí)，而是炫富和過度消費(fèi)，已經(jīng)違背了申領(lǐng)和發(fā)放助學(xué)金的初衷，一邊是家庭經(jīng)濟(jì)困難，一邊是生活不節(jié)儉、過度消費(fèi)，如此鮮明對比，如此違規(guī)做法，如此負(fù)面引導(dǎo)，嚴(yán)重帶壞了風(fēng)氣，在同學(xué)中，尤其是對貧困學(xué)生中產(chǎn)生的不公平、不健康影響危害可想而知。盡管學(xué)校聲稱該家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定程序規(guī)范、材料齊全，符合相關(guān)規(guī)定，但是，原本為學(xué)生提供幫助的助學(xué)行為，如今卻遭到發(fā)放不公平的質(zhì)疑，帶來負(fù)面影響。那么，問題又出在哪里?又有哪些值得吸取的教訓(xùn)，以及需要深刻反思和改善的地方?筆者認(rèn)為，彌補(bǔ)助學(xué)金發(fā)放和管理漏洞短板，需在助學(xué)金認(rèn)定、發(fā)放形式、使用監(jiān)督等過程審核、管理、監(jiān)督等重要環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)完善和反思。

　　首先，要多從是否符合貧困標(biāo)準(zhǔn)去反思審核認(rèn)定工作。一個(gè)受資助貧困生用的是蘋果"四件套"還有錢看一千多元的演唱會，那一點(diǎn)象貧困?這樣收入支出的懸殊對比，引發(fā)同學(xué)質(zhì)問學(xué)校的不同合情合理，在情在理。憑什么生活條件那么好還能享受學(xué)校助學(xué)金?學(xué)校審核認(rèn)定是不是不公平，不準(zhǔn)確?或者認(rèn)定過程有貓膩?有腐敗!學(xué)生和社會的關(guān)切質(zhì)疑，說明審核認(rèn)定末夠精準(zhǔn)、科學(xué)。不少學(xué)校，對助學(xué)金發(fā)放審核認(rèn)定，受人力、成本多方面現(xiàn)實(shí)因素影響，普遍做法就是發(fā)表格，由學(xué)生填報(bào)申請，村委或居委會蓋章證實(shí)，然后電話詢問了解，就審核決定。而這種審核認(rèn)定流程，不容易掌握貧困學(xué)生真實(shí)情況，極易造成貧困失真，被達(dá)不到條件的有心人鉆空子，套取享受助學(xué)金。所以，面對質(zhì)問不滿，就要反思和加強(qiáng)審核認(rèn)定機(jī)制，不僅學(xué)校要克服困難多走出來，多上門，還要多開展社會聯(lián)動，爭取地方相關(guān)部門支持，形成機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多渠道獲取信息，真正掌握貧困學(xué)生真實(shí)情況。

　　其次，要從學(xué)生任性使用去反思助學(xué)金發(fā)放引導(dǎo)管理工作。該學(xué)生的蘋果“四件套"和上千元演出會門票有沒有使用到助學(xué)金，很難界定。不過，助學(xué)金直接打到學(xué)生帳戶，這也給挪作他用創(chuàng)造了便利，就算沒有用來購買這些“奢侈品"，也可以隨便改變用途用作其他消費(fèi)。這種單一的發(fā)放方式，助長了學(xué)生任性任意花錢消費(fèi)，學(xué)校反思助學(xué)金發(fā)放引導(dǎo)管理工作，創(chuàng)新發(fā)放方式，如發(fā)放形式不僅僅是現(xiàn)金到戶，還可以嘗試沖減學(xué)費(fèi)雜費(fèi)，伙食費(fèi)，購買車票，發(fā)放生活用品，衣服購物卡等多種形式，管理好助學(xué)金使用，引導(dǎo)學(xué)生合理消費(fèi)。

　　再有，要善于從學(xué)生高消費(fèi)超前消費(fèi)去反思健康消費(fèi)意識培養(yǎng)工作。按學(xué)校調(diào)查認(rèn)定，該學(xué)生確實(shí)來自貧困家庭，但高消費(fèi)超前消費(fèi)的舉動，反映出了學(xué)生個(gè)人的人生觀和消費(fèi)觀岀了偏差，在自身經(jīng)濟(jì)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到這種消費(fèi)能力的情況，任何高消費(fèi)和超前消費(fèi)都不應(yīng)該提倡和鼓勵。為此。學(xué)校應(yīng)該從思想入手，反思世界觀人生觀消費(fèi)觀教育工作，多措并舉，有的放矢，用身邊人，身邊事來引導(dǎo)學(xué)生正確消費(fèi)，大力倡導(dǎo)艱苦樸素的精神，量入為岀。反對大手大腳花，涵養(yǎng)學(xué)校健康消費(fèi)意識氛圍，培育正確消費(fèi)觀。

　　還有，要積極從助學(xué)金虛假申報(bào)亂象去反思追責(zé)問責(zé)工作。助學(xué)金發(fā)放是否公平公正，事關(guān)貧困生前途命運(yùn)，社會和諧團(tuán)結(jié)，弄虛作假騙取助學(xué)金動搖社會誠信基礎(chǔ)，擾亂學(xué)校正常教學(xué)秩序，還滋產(chǎn)各種腐敗，危害社會安定。但是，利用虛假信息獲得助學(xué)金大有人在，違法成本不高就是一個(gè)主要原因，單憑停止發(fā)放這樣輕微處罰很難起到震懾作用，學(xué)校應(yīng)該好好反思這方面的追責(zé)工作，不僅學(xué)校要對提供假材料的學(xué)生進(jìn)行問責(zé)，還應(yīng)該聯(lián)合當(dāng)?shù)胤ㄔ?、紀(jì)檢等部門對幫助提供假材料通過審核的單位和經(jīng)手人問責(zé)，追究相應(yīng)法律責(zé)任，形成不作假，不敢假，不能假氛圍。