幼兒園解豬教學(xué)能否加上“濾鏡”?

　　作者：楊丹平   稿源：時(shí)評(píng)界   編輯：洪小兵

　　1月19日，湖北巴東野三關(guān)福娃娃幼兒園的創(chuàng)始人當(dāng)眾操刀，給園區(qū)孩子們講解殺豬知識(shí)。視頻里，穿白大褂的男子拿刀切開了豬的身體。幼兒園表示，殺年豬是當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，事先已通知家長(zhǎng)。(1月22日 《長(zhǎng)春晚報(bào)》)

　　時(shí)至年關(guān)，不少地方開始?xì)⒛曦i，以增添節(jié)日氣氛。然而，這一成年人的行為和活動(dòng)，卻被當(dāng)作社會(huì)實(shí)踐搬上幼兒園的課堂，小朋友及家長(zhǎng)在操場(chǎng)上圍成圈看老師解剖年豬。平日和藹可親的老師穿上白大褂、拿起殺豬刀，不時(shí)掏出豬的內(nèi)臟向孩子們展示……實(shí)在令人毛骨悚然。雖然，校方一直強(qiáng)調(diào)此舉已經(jīng)家長(zhǎng)同意，地區(qū)少數(shù)民族有殺年豬的習(xí)慣，但當(dāng)著幼小學(xué)生的面殺豬、解豬對(duì)他們的又有什么教育意義呢?這樣真的能讓他們感受到校方所謂的節(jié)日氣氛嗎?筆者通過(guò)新聞畫面看到的是血腥和不忍。

　　在我國(guó)，初級(jí)教育階段一般只學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的科普常識(shí)，初高中生物課雖涉及解剖，但多是針對(duì)植物表皮，大學(xué)階段醫(yī)藥學(xué)專業(yè)才會(huì)接觸動(dòng)物和尸體的解剖。即便如此，許多女大學(xué)生在第一次解剖兔子、白鼠之類的小動(dòng)物后，會(huì)出現(xiàn)大哭、嘔吐、不敢吃肉、夜里做惡夢(mèng)的生理反應(yīng)，通過(guò)專業(yè)心理疏導(dǎo)和自我解壓才能逐漸面對(duì)。讓幼兒園小朋友觀看解剖年豬的全過(guò)程，實(shí)在沒有教育意義可言，反倒應(yīng)當(dāng)擔(dān)心孩子們會(huì)不會(huì)留下恐懼的心理陰影。

　　中國(guó)式啟蒙教育，應(yīng)站在孩子的角度上教育孩子，例如，朋友圈里幾經(jīng)轉(zhuǎn)載的防止異性騷擾、侵害短片便是恰當(dāng)?shù)氖痉?，一些卡通版的生理衛(wèi)生講解視頻，通過(guò)動(dòng)漫的方式，告訴小朋友什么是隱私部位、遇到行為不端的怪叔叔要怎樣保護(hù)自己。我們的啟蒙教育就是既要讓小朋友看得懂，又要保護(hù)他們天真純潔的心靈不會(huì)受到傷害。能否轉(zhuǎn)變簡(jiǎn)單粗暴的教學(xué)模式，將解剖生豬的血腥畫面加上“濾鏡”，通過(guò)卡通動(dòng)漫等方式予以展示呢?

　　例如，鐵路部門走進(jìn)校園和村莊的愛路護(hù)路宣傳。向村民介紹不守規(guī)則、橫越線路的危害時(shí)，多使用事故現(xiàn)場(chǎng)帶有血腥畫面的圖幅，用于警示成年人;一旦走進(jìn)校園、面向?qū)W生介紹闖入鐵路線路、攀登車頂?shù)奈ｋU(xiǎn)時(shí)，就加上了“濾鏡”——多用配有簡(jiǎn)單文字的連環(huán)畫，讓學(xué)生既能看得懂，又不會(huì)留下心理陰影，恰到好處的科普了鐵路知識(shí)。

　　人的一生中大多數(shù)的知識(shí)積累來(lái)自閱讀和他人總結(jié)成熟的理論，就好比筆者雖從未見過(guò)現(xiàn)場(chǎng)殺豬、解剖的場(chǎng)面，悄悄鍵盤、搜索一番依舊可以學(xué)習(xí)到豬的生理結(jié)構(gòu)，生活中去菜場(chǎng)買豬肉，分得清哪個(gè)是五花肉、哪里是排骨、筒骨長(zhǎng)什么樣，就足夠了，何必親自宰殺活豬占個(gè)滿手鮮血、嚇個(gè)噩夢(mèng)連連呢?畢竟校園里沒有專業(yè)開設(shè)屠宰專業(yè)，即便是解剖專業(yè)也只有大學(xué)校園才會(huì)設(shè)立，對(duì)于幼兒園孩童教育還是應(yīng)該加上“濾鏡”，讓畫面唯美漂亮易接受。