葉金福：“只允許爸爸參加家長(zhǎng)會(huì)”為何引發(fā)關(guān)注

　　作者：葉金福 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　近日，浙江寧波一小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)只允許爸爸參加，此事引發(fā)社會(huì)關(guān)注。校長(zhǎng)表示，希望父親真正參與到孩子教育中來(lái)。(12月6日《潮新聞》)

　　在我們的印象中，學(xué)校通知家長(zhǎng)到校參加家長(zhǎng)會(huì)，往往不會(huì)特意硬性要求爸爸參會(huì)或媽媽參會(huì)，只要爸爸和媽媽兩人中來(lái)一個(gè)參會(huì)即可。但此次寧波一小學(xué)明確“只允許爸爸參加家長(zhǎng)會(huì)”，為何會(huì)引發(fā)社會(huì)關(guān)注呢?

　　據(jù)了解，在很多學(xué)校召開的家長(zhǎng)會(huì)上，與會(huì)的幾乎是清一色的媽媽家長(zhǎng)，而爸爸家長(zhǎng)卻難覓蹤影，家長(zhǎng)會(huì)往往成了“媽媽家長(zhǎng)會(huì)”。之前不是就有一則“全班43人參加家長(zhǎng)會(huì)只有7人是爸爸”的新聞報(bào)道嗎?這說(shuō)明，家長(zhǎng)會(huì)成“媽媽家長(zhǎng)會(huì)”并非無(wú)中生有。

　　眾所周知，孩子的教育、陪伴和成長(zhǎng)離不開爸爸和媽媽，兩者缺一不可。但事實(shí)上，“爸爸負(fù)責(zé)賺錢養(yǎng)家，媽媽負(fù)責(zé)管錢帶娃”幾乎成了很多家庭育兒的一個(gè)統(tǒng)一模式。于是，“喪偶式教育”便成了一種普遍現(xiàn)象。

　　一直以來(lái)，很多爸爸因?yàn)楣ぷ鞣泵Α⑸顗毫Υ蟮仍蚨毕⒆拥慕逃?、陪伴和成長(zhǎng)過(guò)程，這不僅會(huì)導(dǎo)致孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏爸爸的陪伴和教育，還會(huì)影響孩子的性別角色、性格形成、智慧啟迪等?？梢姡职衷诩彝ソ逃惺侨f(wàn)萬(wàn)不能“缺席”的。

　　此次，寧波一小學(xué)“只允許爸爸參加家長(zhǎng)會(huì)”，這其實(shí)就是學(xué)校對(duì)爸爸缺席家庭教育的一種糾偏。同時(shí)，也是對(duì)爸爸融入家庭教育的一種呼喚。

　　一方面，“只允許爸爸參加家長(zhǎng)會(huì)”，這一要求的背后蘊(yùn)含著對(duì)爸爸角色的重視和期望，因?yàn)榘职值膮⑴c可以促進(jìn)家庭成員之間的親子關(guān)系。許多研究表明，爸爸的積極參與對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、心理健康以及社交能力等都有著積極的影響。

　　另一方面，“只允許爸爸參加家長(zhǎng)會(huì)”，這也是學(xué)校對(duì)家庭“喪偶式教育”的一種矯正，通過(guò)讓爸爸融入孩子的教育，讓“喪偶式教育”回歸“雙親式教育”，這無(wú)疑利于孩子的教育，更利于孩子的成長(zhǎng)。

　　希望類似“只允許爸爸參加家長(zhǎng)會(huì)”這樣的“硬要求”不妨再多一些，比如“只允許爸爸接送孩子”“爸爸周末必須陪孩子”等等，通過(guò)更多這樣的“硬要求”，提醒并督促更多的爸爸們積極主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)起孩子的教育責(zé)任和使命。如此，家長(zhǎng)會(huì)才不會(huì)成為“媽媽家長(zhǎng)會(huì)”，家庭教育才不會(huì)淪為“喪偶式教育”。