周志宏：“田間‘博士小課堂’”多多益善

　　作者：周志宏 稿源：時(shí)評界 編輯：洪小兵

　　門頭溝區(qū)清水學(xué)校和城鄉(xiāng)教育發(fā)展聯(lián)盟校大峪中學(xué)分校附屬小學(xué)近日組織師生來到清水花谷，開展農(nóng)耕主題勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校深挖地區(qū)鄉(xiāng)土特色資源，融入?yún)^(qū)域特色資源，帶領(lǐng)師生走進(jìn)綠水青山間的社會(huì)大課堂，通過聆聽“博士小課堂”、參與農(nóng)耕勞動(dòng)實(shí)踐，讓兩校學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)耕之美，共享成長之樂。(勞動(dòng)午報(bào)5月16日)

　　教育部之前印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案》，將勞動(dòng)課從原來的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。這便意味著，勞動(dòng)課已然正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。這是培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者、接班人的題中應(yīng)有之義。但現(xiàn)實(shí)中，一些學(xué)校、一些家長依然對孩子缺少必要的勞動(dòng)教育。一些人更存在著落后的勞動(dòng)教育觀念，看輕或歧視體力勞動(dòng);一些青少年由于家長的寵愛甚至溺愛，習(xí)慣了“飯來張口、衣來伸手”的生活。存在著不珍惜勞動(dòng)成果，不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象。讓人頗為擔(dān)憂。

　　關(guān)于勞動(dòng)課，或者說勞動(dòng)教育的意義，習(xí)近平總書記多次以“國之大計(jì)、黨之大計(jì)”來定位。就是要“培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，樹立正確的價(jià)值觀”，或者“體驗(yàn)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩”，讓孩子真正實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。勞動(dòng)課作為一門獨(dú)立課程，歸根到底就是在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)立德樹人這一教育的根本任務(wù)。

　　開設(shè)勞動(dòng)課，關(guān)鍵在“勞動(dòng)”，需要學(xué)生自己動(dòng)手，不能異化成家長“代勞”。對孩子來說，勞動(dòng)，不止是常見的家務(wù)活，還包括力所能及的田野勞動(dòng)、志愿服務(wù)等社會(huì)性、公益性勞動(dòng)。

　　此次門頭溝區(qū)清水學(xué)校和城鄉(xiāng)教育發(fā)展聯(lián)盟校大峪中學(xué)分校附屬小學(xué)農(nóng)耕主題勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，特別邀請文學(xué)博士、藝術(shù)學(xué)博士后、農(nóng)學(xué)博士、生態(tài)學(xué)博士等開啟田間“博士小課堂”，為學(xué)生講授農(nóng)耕知識(shí)，大家還親手體驗(yàn)播種、移栽、施肥、澆水等過程，個(gè)個(gè)干勁十足。行走在田間地頭的“博士小課堂”讓學(xué)生們開闊了視野，獲得了書本上學(xué)不到的知識(shí)和體驗(yàn)。

　　“田間‘博士小課堂’”多多益善。“田間‘博士小課堂’”充分利用自然資源、社會(huì)資源和專家資源，將耕讀文化、勞動(dòng)教育和研學(xué)實(shí)踐相融合，打造田間地頭的“博士小課堂”，讓學(xué)生在大自然中體驗(yàn)種植的辛勞與樂趣，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的精神和堅(jiān)韌不拔的意志。

　　“小學(xué)校·好教育”。“田間‘博士小課堂’”，利用鄉(xiāng)土特色資源，融入?yún)^(qū)域特色資源，師生一同走進(jìn)綠水青山間的社會(huì)大課堂，通過聆聽“博士小課堂”、參與農(nóng)耕勞動(dòng)實(shí)踐，體驗(yàn)農(nóng)耕之美，共享成長之樂，為培育“綠水青山新居民”助力，為持續(xù)推動(dòng)城鄉(xiāng)教育發(fā)展聯(lián)盟工作走向深入、取得成效亮實(shí)招、開新路，值得學(xué)習(xí)和