曲征：班主任拒絕差生入班，潛臺詞是啥?

　　作者：曲征 稿源：時評界 編輯：時小川

　　2日，永登連城鎮(zhèn)劉師傅對記者無奈地說，上個月，小學升初中的孩子準備去學區(qū)內的初中報名，誰知初一的老師就是不給他的孩子報名，原因就是孩子劉河(化名)學習太差。據(jù)他了解，報名第一天與劉河一起被拒之門外的還有5個孩子。(9月3日《蘭州晨報》)

　　據(jù)悉，8月23日報名前，七年級新生的分班工作就已經(jīng)完成了，劉師傅領著劉河到指定的班級報名時，該班班主任拒絕了他們，班主任的理由是，學習太差就別上了。

　　包括小學與初中的九年學習時間被稱為“九年義務教育”。所謂義務教育，是指根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育制度，義務教育具有強制性、免費性、普及性等特點。

　　對于這種規(guī)定，班主任不是不知道，但是為什么還要冒著風險拒絕學生入班呢?一方面是法律意識不強，一方面是害怕成績差的學生影響了自己班級的平均成績。

　　在目前應試教育語境之下，學校一般采取比較均衡的措施進行分班，然后再比較任課教師與班主任所任班級的教學成績。一旦成績不佳，排名靠后，就會影響到評優(yōu)選先，影響到證書的獲得，直至影響到今后的晉級、聘任。在一些實行“績效工資”的地方，還會影響到教師的工資多少。

　　所以，不只是班主任厭惡成績不好的學生，任課教師同樣厭惡成績落后的學生。于是，分班抓鬮的時候，班主任會害怕差學生進入自己的班級，個別班主任會想盡千方百計將成績好的學生弄進自己的班級，而將成績差的學生弄進其他班級。有的班主任還會“動員”成績不好的學生中途輟學，以避免他們繼續(xù)拉班級的后腿。還有的學校甚至采用不上報差學生成績的方式，提升平均分、及格率、優(yōu)秀率，在三率精確到小數(shù)點后兩位的環(huán)境之下，誰也不敢貿然將差學生領進自己的班級。

　　班主任拒絕差學生進班當然不對，但是在譴責班主任的同時，也不要忘了探尋事件發(fā)生的原因。否則，即便學生開學時進了班級，也不會得到老師們的好臉，說不定開學不久就會被老師勸離回家。

　　要徹底糾正這種現(xiàn)象的發(fā)生，就必須繼續(xù)推行素質教育，禁止給師生排名次，同時嚴肅處理按成績高低給教師排隊的當事人。同時，不要再以成績發(fā)放證書。當然，為防止有人靠權力與關系獲取證書，應大力削減證書發(fā)放，同時弱化證書在晉級、聘任過程中的作用，以減輕教師工作壓力，真正讓教師幸?？鞓返亟虝?。