葉金福：“暴曬幼童”呼喚喚醒教師沉睡的師德

　　作者：葉金福 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　5月19日，安徽一幼兒園的老師讓5名小朋友在太陽下罰站，自己卻在一旁乘涼。官方回應(yīng)：做法確實(shí)有問題，已向?qū)W生家長道歉，并給予了經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。(5月20日九派新聞)

　　據(jù)當(dāng)?shù)亟腆w局工作人員回應(yīng)稱，經(jīng)過與涉事幼兒園溝通后，發(fā)現(xiàn)幼兒園的做法確實(shí)存在問題。該工作人員表示，幼兒園大一班5個(gè)孩子做早操不符合要求，老師要求他們單獨(dú)留下來重新練習(xí)，幼兒園已約談老師，并向?qū)W生家長致歉。從報(bào)道中不難發(fā)現(xiàn)，幼兒園老師“暴曬罰站幼童”事件應(yīng)該是實(shí)錘了。

　　近年來，各地教師虐待幼童、暴打?qū)W生等事件屢屢發(fā)生，有的因虐童不但導(dǎo)致幼童身體傷害，而且導(dǎo)致幼童心理遭受嚴(yán)重創(chuàng)傷;有的甚至因暴打?qū)е聦W(xué)生重傷、殘疾?？梢哉f，這一起起教師虐童、暴打?qū)W生事件，充分暴露了少數(shù)教師師德的嚴(yán)重缺失。

　　教師作為一名人類靈魂的工程師，既擔(dān)負(fù)著教書的崇高任務(wù)，又擔(dān)負(fù)著育人的神圣職責(zé)，而教師的師德更是衡量一名教師的基本素質(zhì)。“暴曬罰站幼童”的暴力行為，既不符合教師的職業(yè)道德，又違背了教育的方式方法，這是與我們的師德要求相背離的。

　　眾所周知，學(xué)生，尤其是幼童，由于年齡、心理等特點(diǎn)，在學(xué)校里犯些諸如思想不集中、不聽老師話、頂嘴等小錯(cuò)誤是在所難免的。只要我們教師及時(shí)、細(xì)心地與孩子進(jìn)行溝通、交流，講明道理，細(xì)致教育，相信絕大多數(shù)孩子是能夠認(rèn)識(shí)問題、改正錯(cuò)誤的。但倘若因?yàn)楹⒆拥牟宦犜?，或頂嘴，或沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師就動(dòng)輒采取“暴曬”“罰站”等暴力方式來懲罰孩子，那結(jié)果是可想而知的，這不但不能起到良好的教育效果，相反會(huì)使我們教師的師德“大打折扣”。

　　筆者以為，作為一名教師，在教育孩子的過程中，對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒涫鞘直匾?。但絕不能把“暴曬”“罰站”等暴力行為作為唯一的教育方式。畢竟，孩子是一個(gè)活生生的人，是有思想、有意識(shí)的人。其實(shí)，只要我們教師深入了解一下，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，平時(shí)被你打過、罵過、罰過的孩子多數(shù)并未真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。于是，有的雖然被教師打了、罵了、罰站了，但往往沒過幾天又重蹈覆轍了。這就告訴我們，采取“暴曬”“罰站”等暴力的教育方式并不是教育孩子的好方法。

　　因此，筆者認(rèn)為，教師要努力做細(xì)致的思想工作，而切莫以簡單的“暴曬”“罰站”來代替教育。否則，教師的師德將在你的“暴曬”“罰站”過程中消失殆盡。同時(shí)，這也散失了一個(gè)做人的基本素質(zhì)。

　　但愿這起“暴曬幼童”事件能喚醒我們少數(shù)教師“沉睡的師德”，決不能讓“師德”在我們教師簡單、粗暴的體罰中給“丟失殆盡”了。