套個(gè)馬甲炒高考狀元?別侮辱公眾智商!

　　作者：程振偉 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：時(shí)小川

　　中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，已經(jīng)成為共識(shí)，每每在國(guó)家省市重要會(huì)議上被熱議。今年開(kāi)年的兩會(huì)上，政協(xié)發(fā)言人王國(guó)慶就說(shuō)，“孩子作業(yè)那么多，到哪兒蕩起雙槳?”

　　學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，是個(gè)復(fù)雜問(wèn)題，背后有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的利益鏈，有些因素是顯性的，有些因素是隱性的。給學(xué)生減負(fù)，我們不能指望一下就治本甚至一蹴而就，但至少顯性的制造焦慮因素，可以下大力氣一次拔除。比如高考發(fā)榜時(shí)的“炒狀元”。

　　炒狀元最能引起“幾家歡喜幾家愁”。本來(lái)成績(jī)一出來(lái)，考的挺好的，看到狀元分?jǐn)?shù)，孩子會(huì)少了底氣，乃至悶悶不樂(lè)，那些考的不好或者一般的，在狀元光芒普照下，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。炒狀元最能制造家庭焦慮，讓在努力奮斗上一點(diǎn)不輸別人的孩子黯然無(wú)光。當(dāng)然，社會(huì)在狀元情節(jié)挾持下，一代代學(xué)生正奔跑在“為成狀元而奮斗”的路上。可是狀元是什么?分?jǐn)?shù)最高而已，狀元等于高端人才嗎?狀元等于成功嗎?得了吧，人生的路還長(zhǎng)著呢。

　　對(duì)教育部發(fā)現(xiàn)“炒狀元”危害并明令禁止，我舉雙手同意。前一段時(shí)間，教育部對(duì)炒狀元亮劍，很讓社會(huì)興奮了一會(huì)。 在2018年全國(guó)普通高校招生考試安全工作電視電話會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)陳寶生強(qiáng)調(diào)，各地嚴(yán)禁宣傳“高考狀元”“高考升學(xué)率”，一旦發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處理?？蓪?shí)際情況呢?

　　隨著昨天有省份可以查高考分?jǐn)?shù)，“狀元”的字眼倒是少有出現(xiàn)，可是一些大有影響力的媒體一點(diǎn)也沒(méi)放松“炒狀元”。浙江有媒體報(bào)道了“高分天團(tuán)”，三四個(gè)全省最有名高中的高分同學(xué)一羅列，誰(shuí)是狀元還不是明擺的?湖北《楚天都市報(bào)》官方微信上說(shuō)，《高考放榜!湖北這些孩子太厲害了!有人總分715分!》。這么多感嘆號(hào)，不停地暗示，“有人總分715分”和“某某是狀元考了715分”有什么區(qū)別?

　　教育部不讓“炒狀元”，媒體報(bào)道中不出現(xiàn)“狀元”字眼，是否就是貫徹了教育部的規(guī)定?照我說(shuō)，早向考生公布分?jǐn)?shù)的省份，一些媒體在炒狀元上是玩出了新境界。以為套個(gè)馬甲就沒(méi)事了?別侮辱公眾智商!!群眾眼光雪亮著呢。據(jù)記者了解，就有一位老同志給教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)發(fā)了以下短信：雖然不見(jiàn)"高考狀元”字眼，但第一名至第十名排得清清楚楚，不僅有總分，還有各科分?jǐn)?shù)，更為令人不悅的，是把哪個(gè)學(xué)校前10名乃至前100名最多，次之都公布分明，顯然是給學(xué)校排名次。這祥無(wú)疑是給學(xué)校和學(xué)生施加高考競(jìng)爭(zhēng)壓力。時(shí)下，學(xué)校高考競(jìng)爭(zhēng)的壓力已經(jīng)透不過(guò)氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)壓力，難道還不夠重嗎?希望媒體別太熱鬧了，別再火上添油，積點(diǎn)德吧!!

　　積點(diǎn)德吧? 我們真的那么需要知道“誰(shuí)是狀元”嗎?狀元只是分?jǐn)?shù)表現(xiàn)更好者，把基礎(chǔ)教育考試分?jǐn)?shù)表現(xiàn)更高者放到神壇，只會(huì)讓在其它方面表現(xiàn)出眾者心冷甚至心寒?其中不乏下一個(gè)馬云，下一個(gè)王衛(wèi)，也不乏下一個(gè)華羅庚。而且這也不是對(duì)高分者負(fù)責(zé)的態(tài)度，人生剛剛起步，還沒(méi)有在貢獻(xiàn)社會(huì)上做出多少，就已經(jīng)被鮮花簇?fù)?，媒體率領(lǐng)社會(huì)各種利益方敲鑼打鼓，不斷用各種方式為高分變現(xiàn)，還沒(méi)有好好品味人生真諦呢，咋就被人為改變了人生正常軌跡呢?

　　那么，為什么教育部的禁令，在炒狀元者面前成了擺設(shè)?因?yàn)槌礌钤澈蟮睦嫠祵?shí)在太重太厚。媒體可以獲取流量，商家可以設(shè)計(jì)“狀元產(chǎn)品”，輔導(dǎo)學(xué)?？梢源?ldquo;狀元牌”，高中學(xué)?？梢越璐苏猩岣呙雷u(yù)度。它們結(jié)成的利益共同體容不得受到一次干擾，而且以往經(jīng)歷看來(lái)，炒狀元也曾經(jīng)被教育部門說(shuō)NO，但犯錯(cuò)成本太低，在巨大利益誘惑下，炒狀元換個(gè)馬甲，期望能繼續(xù)蒙混過(guò)關(guān)?？墒莿偛盘岬降睦贤舅f(shuō)的“積德”呢?別忘了每年在社會(huì)人為制造的高考分?jǐn)?shù)焦慮下，都有孩子在過(guò)度壓力下采取極端措施啊。

　　教育是良心事業(yè)，關(guān)系到千家萬(wàn)戶的切身福祉。禍害人者，沒(méi)準(zhǔn)哪天會(huì)惹禍上身。教育部禁止“炒狀元”，被媒體等利益方當(dāng)成耳邊風(fēng)，這絕不是社會(huì)之福。自覺(jué)杜絕炒狀元，給孩子一個(gè)正常成長(zhǎng)的寬松環(huán)境，這應(yīng)該是高素質(zhì)國(guó)民的自發(fā)行動(dòng)。如果非得訴諸法律才能叫停“炒狀元”，那恐怕也是社會(huì)之恥吧。