70多個(gè)孩子63個(gè)被打，究竟啥情況?

　　作者：曲征 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：時(shí)小川

　　新學(xué)期開學(xué)不足一周，山東樂陵挺進(jìn)小學(xué)六年級(jí)一班，部分學(xué)生家長陸續(xù)發(fā)現(xiàn)孩子身體出現(xiàn)了異樣。有家長注意到孩子半邊臉腫了，不停追問，孩子才承認(rèn)遭到了品德老師的體罰。之后，越來越多的孩子承認(rèn)，在學(xué)校被教品德的老師打了。全班70多個(gè)孩子，有63個(gè)被打。(9月12日光明網(wǎng))

　　老師有教育批評(píng)學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，假設(shè)學(xué)生做了錯(cuò)事，教師是應(yīng)該進(jìn)行批評(píng)教育的，但是肉體上的體罰或者變相體罰卻是法律所不允許的，不管是《未成年人保護(hù)法》還是《教師法》，都禁止教師體罰學(xué)生。

　　對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行批評(píng)教育是教師的職責(zé)所在，但是新聞中的品德老師一下子打了63個(gè)學(xué)生，少的打了5巴掌，多的打了20多巴掌，并且老師累了讓學(xué)生打，打得不響還不行，喊疼也不行。如此體罰學(xué)生，就很有些過分了。教品德的老師應(yīng)該是最重視素質(zhì)教育，最具愛心、最尊重學(xué)生人格的老師，可是對(duì)學(xué)生時(shí)常揮舞拳頭或者耳光，這不是在向?qū)W生傳達(dá)暴力思維嗎?如此行為“熏陶”出來的孩子，思想品質(zhì)能過關(guān)嗎?

　　從新聞看，老師打?qū)W生，并非學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤，而是老師讓學(xué)生抄寫10遍卷子，因?yàn)樽鳂I(yè)量實(shí)在太大，所以同學(xué)們沒寫完。抄10遍卷子，如此機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，即便全部完成，有多大意義?而這樣的機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，還有多少學(xué)校、多少教師在作為一項(xiàng)教學(xué)法寶而使用著?

　　或許新聞中的品德教師并不愿意打?qū)W生，但是為了提高成績，被逼無奈才采取了這樣的措施。在平均分、及格率、優(yōu)秀率準(zhǔn)確到小數(shù)點(diǎn)后兩位的語境之下，倘若要求教師對(duì)于完不成作業(yè)的孩子網(wǎng)開一面，好像也不太現(xiàn)實(shí)。

　　70多個(gè)孩子63個(gè)挨打，當(dāng)事教師固然可恨，但是也不能忽略了現(xiàn)實(shí)情況的推動(dòng)與強(qiáng)迫。倘若僅僅將問題歸結(jié)到教師的暴力傾向上面，就會(huì)掩蓋現(xiàn)行教育制度導(dǎo)致的真問題。面對(duì)愈演愈烈的應(yīng)試教育，教育改革不能再小打小鬧或者換湯不換藥了，必須來場大動(dòng)作才行。