70多個孩子63個被打，究竟啥情況?

　　作者：曲征 稿源：時評界 編輯：時小川

　　新學期開學不足一周，山東樂陵挺進小學六年級一班，部分學生家長陸續(xù)發(fā)現(xiàn)孩子身體出現(xiàn)了異樣。有家長注意到孩子半邊臉腫了，不停追問，孩子才承認遭到了品德老師的體罰。之后，越來越多的孩子承認，在學校被教品德的老師打了。全班70多個孩子，有63個被打。(9月12日光明網)

　　老師有教育批評學生的權利和義務，假設學生做了錯事，教師是應該進行批評教育的，但是肉體上的體罰或者變相體罰卻是法律所不允許的，不管是《未成年人保護法》還是《教師法》，都禁止教師體罰學生。

　　對犯錯學生適當進行批評教育是教師的職責所在，但是新聞中的品德老師一下子打了63個學生，少的打了5巴掌，多的打了20多巴掌，并且老師累了讓學生打，打得不響還不行，喊疼也不行。如此體罰學生，就很有些過分了。教品德的老師應該是最重視素質教育，最具愛心、最尊重學生人格的老師，可是對學生時常揮舞拳頭或者耳光，這不是在向學生傳達暴力思維嗎?如此行為“熏陶”出來的孩子，思想品質能過關嗎?

　　從新聞看，老師打學生，并非學生犯了嚴重錯誤，而是老師讓學生抄寫10遍卷子，因為作業(yè)量實在太大，所以同學們沒寫完。抄10遍卷子，如此機械重復的作業(yè)，即便全部完成，有多大意義?而這樣的機械重復的作業(yè)，還有多少學校、多少教師在作為一項教學法寶而使用著?

　　或許新聞中的品德教師并不愿意打學生，但是為了提高成績，被逼無奈才采取了這樣的措施。在平均分、及格率、優(yōu)秀率準確到小數(shù)點后兩位的語境之下，倘若要求教師對于完不成作業(yè)的孩子網開一面，好像也不太現(xiàn)實。

　　70多個孩子63個挨打，當事教師固然可恨，但是也不能忽略了現(xiàn)實情況的推動與強迫。倘若僅僅將問題歸結到教師的暴力傾向上面，就會掩蓋現(xiàn)行教育制度導致的真問題。面對愈演愈烈的應試教育，教育改革不能再小打小鬧或者換湯不換藥了，必須來場大動作才行。