趙玉：莫讓“學(xué)生作業(yè)”變?yōu)椤凹议L作業(yè)”

　　作者：趙玉  稿源：時評界  編輯：洪小兵
　　有的學(xué)校對于聽寫類作業(yè)，一般老師會要求家長先給孩子批一下，第二天老師還會再判一遍。然后，每學(xué)期老師還會讓家長和孩子一起做一兩次手抄報，家長一般會在周末花三到四小時做這項作業(yè)，比較麻煩，要自己設(shè)計，還要涂色。
　　有的家長不贊同老師給家長布置作業(yè)，也不支持讓家長和孩子一起完成作業(yè)。家長們認為這些作業(yè)加重了家長負擔(dān)，而且很多情況下家長過于包辦，完全取代孩子來完成作業(yè)，導(dǎo)致孩子失去獨立思考和動手的機會，最后成了考家長而不是考孩子。
　　一部分學(xué)校給家長布置作業(yè)，甚至讓家長批改作業(yè)的“作業(yè)亂象”頻頻發(fā)生。家庭作業(yè)變身為“家長作業(yè)”。想要改變“家庭作業(yè)”變成“ 家長作業(yè)”這一現(xiàn)象，個人認為取消家長為孩子的家庭作業(yè)是回到正軌的方法。
　　很多家長工作忙，生活壓力大，根本無暇給孩子檢查作業(yè)，或是因為文化水平有限，無法適從檢查作業(yè)。這也就造成家長為完成任務(wù)隨隨便便的簽字，家長取代孩子來完成作業(yè)，過于包辦，讓孩子過于依賴家長。這才會使“作業(yè)亂象”愈演愈烈。
　　對于學(xué)校布置的“家長作業(yè)”，評判標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)絕對化，也不該一刀切。對孩子的教育，家庭、學(xué)校和社會三方都負有責(zé)任，“這是一個系統(tǒng)的工程”。家長是孩子的第一任老師，也有必要幫助孩子學(xué)習(xí)，適量、有質(zhì)量的“家長作業(yè)”有利于孩子的學(xué)習(xí)。
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、天賦不同，老師很難顧及每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。在這種情況下，對于學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生，家長應(yīng)該給予孩子學(xué)習(xí)上的幫助。教師不應(yīng)布置過多作業(yè)，要讓孩子、家長和教師自身從作業(yè)中解放出來。要提高學(xué)生的成績，不應(yīng)追求作業(yè)的數(shù)量，而應(yīng)注重作業(yè)的質(zhì)量。
　　目前國內(nèi)多個省份已出臺方案，加強對中小學(xué)作業(yè)的管理，并對中小學(xué)布置家長作業(yè)或讓家長批改等行為做出明確規(guī)定。明確禁止或限制中小學(xué)給家長布置作業(yè)，或讓家長批改作業(yè)。
　　獨立完成作業(yè)是學(xué)生的事，認真批改作業(yè)是老師的事，為孩子營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍才是家長的事。教育的本義就是要培養(yǎng)孩子，孩子明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣才是重中之重。于此，告別“家長作業(yè)”，值得大力探討、完善及推廣。