褚桐：不設學前班，家長教育焦慮如何破解?

　　作者：褚桐   稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　日前，教育部印發(fā)《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，其中明確規(guī)定：小學嚴格執(zhí)行免試就近入學，幼兒園不得提前教授小學課程內容，不得設學前班。

　　事實上，教育部早在2018年就開展過幼兒園“小學化”專項治理工作，對幼兒園、培訓機構提前教授小學教學內容進行了專項整治。對此很多家長表示支持，也有部分家長反映：小學時入學時大多數(shù)孩子已經掌握了拼音、認字、算數(shù)等知識，只有三五個孩子是“零基礎”學習，老師為了照顧大多數(shù)孩子，教學進度很快，如此一來，“零基礎”的孩子根本就聽不懂、學不會、跟不上，漸漸厭倦學習，導致成績的落后。

　　大多數(shù)孩子的“超前”其實反映出了部分家長的教育焦慮：都說人生是一場長跑，如果自己的孩子在起跑線就落后了，還如何與別人競爭?于是各類幼小銜接班、遠程教育課甚至偷偷教授小學課程內容的幼兒園能受到廣泛追捧就不足為奇了。

　　但簡單粗暴的把小學內容搬進幼兒園的課堂中，把一個個本該在6歲以前著重鍛煉身體素質、學習生活技能、養(yǎng)成良好習慣的幼兒，束縛在小課桌前，只是提前學習了拼音、認字、數(shù)數(shù)等知識，可以說是撿了芝麻丟了西瓜。更何況這樣的知識，在幼兒園的小朋友心智能力和認知范圍內，需要比小學生多花費十倍百倍的時間去學習，反而給孩子帶來了挫敗感，使其失去了探索知識的興趣與動力。這樣揠苗助長的方式看似在幫助孩子贏在起跑線，其實是人為打亂了孩子的成長節(jié)奏，對孩子性格、興趣的養(yǎng)成會造成不可逆的危害。

　　教育部此次印發(fā)的《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》正是針對部分家長在教育焦慮影響下的短視和浮躁，及時對超前教育“喊停”。孩子的童年只有一次，家長應該收起焦慮和盲目，科學嚴謹?shù)貙⒆拥慕逃M行規(guī)劃，相關部門也要嚴格執(zhí)行政策，加大監(jiān)管力度，規(guī)范各類學前教育機構的教學行為，才能讓孩子健康成長。