張欣利：老師讓學(xué)生寫情書，藝術(shù)讓學(xué)習(xí)更主動(dòng)

　　作者：張欣利  稿源：時(shí)評(píng)界  編輯：洪小兵
　　怎么樣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一個(gè)讓所有老師撓頭的世界性難題，近日，一位90后老師給出了答案。浙江金華的這位年輕老師為了增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生用地理知識(shí)寫三行情詩(shī)，短短四天，200多名學(xué)生上交了700余封情書。涉及知識(shí)面之廣，超乎老師意料。（12月29日中國(guó)青年網(wǎng)）
　　我國(guó)很久以前就號(hào)召“讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性”。各地的學(xué)校也都紛紛響應(yīng)，投入大量的財(cái)力和精力，買教具、做教案、增加手工課、實(shí)踐課等等。但收益甚微。而這位浙江金華的中學(xué)老師不費(fèi)一分一厘，僅僅布置一份作業(yè)，卻讓學(xué)生們爭(zhēng)先恐后、認(rèn)真鉆研，甚至超額完成。這種“地理情書”更像是一種充滿情懷的藝術(shù)表達(dá)，從而激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
　　愛(ài)情、夢(mèng)想、奮斗，是人永恒的藝術(shù)主題。這是一種藝術(shù)，更是一種情懷，藝術(shù)從我們的情感深處萌生出來(lái)，一點(diǎn)一滴的浸潤(rùn)著靈魂，在這種藝術(shù)面前，每個(gè)人都是詩(shī)人。人類天生就有追求藝術(shù)、表達(dá)藝術(shù)的潛意識(shí)，這份“地理情書”作業(yè)也恰巧滿足了人們追求藝術(shù)、表達(dá)藝術(shù)的心理，因此受到了學(xué)生和網(wǎng)友追捧。
　　產(chǎn)品中融入藝術(shù)賺得盆滿缽滿，文章中融入藝術(shù)賺得涕淚交橫。同樣，在教學(xué)當(dāng)中融入藝術(shù)，也會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的工作中收獲奇效。不僅可以有“地理情書”，還可以有“歷史情書”、“物理情書”甚至“數(shù)學(xué)情書”?；蛘哌€可以有其他的方式，只要能夠滿足學(xué)生藝術(shù)心理的方式都可以拿來(lái)使用。這都需要我們的教育工作者順著這個(gè)方向去研究挖掘。
　　藝術(shù)是一種“一次性”的用品，相同的方式在用第二次顯得平淡無(wú)味。這十分考驗(yàn)教育工作者的創(chuàng)造能力和藝術(shù)情懷。不過(guò)，如果真能實(shí)現(xiàn)這種“藝術(shù)教學(xué)法”，在緊張枯燥的學(xué)習(xí)節(jié)奏當(dāng)中，加入一段浪漫的音符，在加強(qiáng)知識(shí)掌握的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，那將會(huì)給我們整個(gè)的教育環(huán)境營(yíng)造出一份欣欣向榮的新氣象。