張欣利：老師讓學生寫情書，藝術(shù)讓學習更主動

　　作者：張欣利  稿源：時評界  編輯：洪小兵
　　怎么樣讓學生自主學習是一個讓所有老師撓頭的世界性難題，近日，一位90后老師給出了答案。浙江金華的這位年輕老師為了增加學習的趣味性，讓學生用地理知識寫三行情詩，短短四天，200多名學生上交了700余封情書。涉及知識面之廣，超乎老師意料。（12月29日中國青年網(wǎng)）
　　我國很久以前就號召“讓孩子快樂學習，增加學習的趣味性”。各地的學校也都紛紛響應，投入大量的財力和精力，買教具、做教案、增加手工課、實踐課等等。但收益甚微。而這位浙江金華的中學老師不費一分一厘，僅僅布置一份作業(yè)，卻讓學生們爭先恐后、認真鉆研，甚至超額完成。這種“地理情書”更像是一種充滿情懷的藝術(shù)表達，從而激發(fā)了學生們的學習動力。
　　愛情、夢想、奮斗，是人永恒的藝術(shù)主題。這是一種藝術(shù)，更是一種情懷，藝術(shù)從我們的情感深處萌生出來，一點一滴的浸潤著靈魂，在這種藝術(shù)面前，每個人都是詩人。人類天生就有追求藝術(shù)、表達藝術(shù)的潛意識，這份“地理情書”作業(yè)也恰巧滿足了人們追求藝術(shù)、表達藝術(shù)的心理，因此受到了學生和網(wǎng)友追捧。
　　產(chǎn)品中融入藝術(shù)賺得盆滿缽滿，文章中融入藝術(shù)賺得涕淚交橫。同樣，在教學當中融入藝術(shù)，也會在培養(yǎng)學生主動學習的工作中收獲奇效。不僅可以有“地理情書”，還可以有“歷史情書”、“物理情書”甚至“數(shù)學情書”?；蛘哌€可以有其他的方式，只要能夠滿足學生藝術(shù)心理的方式都可以拿來使用。這都需要我們的教育工作者順著這個方向去研究挖掘。
　　藝術(shù)是一種“一次性”的用品，相同的方式在用第二次顯得平淡無味。這十分考驗教育工作者的創(chuàng)造能力和藝術(shù)情懷。不過，如果真能實現(xiàn)這種“藝術(shù)教學法”，在緊張枯燥的學習節(jié)奏當中，加入一段浪漫的音符，在加強知識掌握的同時增強學生的藝術(shù)創(chuàng)造力，那將會給我們整個的教育環(huán)境營造出一份欣欣向榮的新氣象。